探讨如何提高学生对高中化学的学习兴趣

庞莉萍

【摘    要】众所周知，“兴趣是最好的老师”，从一定程度上而言，兴趣能够引起学生对某一方面事物的特别关注，進而能够促进学生更加深入彻底地进行相关事物进行研究，愿意学习和掌握与这一事物相关的知识内容。

【关键词】兴趣培养  高中化学  教学探索

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.001

正如瑞士心理学家皮亚杰所说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”因此，如何在教学的过程中激发学生的学习兴趣成为了调动学生学习积极性的关键所在。可是由于现实生活中的种种原因，导致了许多高中生的文化和学习水平参差不齐，更有部分学生在学习中不够投入、缺乏参与到集体中的意识，因此给教师的教学工作带来许多不便的地方。本文将从如何将理论与实际相互联系进行引导探究和实验教学进行阐述，进而帮助高中学生培养化学学习兴趣。

在化学教学的过程中，培养学生对化学学习的兴趣是非常重要的，很多时候学生如果失去了兴趣，就会对课程产生倦怠的情绪，很难把这一门课程学好。因此在化学教学的过程中，身为教师要想使学生能够学好化学，最重要的一点就是要让学生有学习化学的兴趣和意识，让学生能发自内心的喜欢化学学习，让学生产生主动探求知识的心理。当学生们拥有了这种意识，无论对于学生的能力培养还是智力发展都是十分有利的。那么，在化学教学中如何才能培养和激发学生学习化学的兴趣和意识呢？这就是本文所要进行探究解决的重要问题。

一、注重教学理念的更新

笔者认为，要想学生会做题，最重要的一点就是要先明白和掌握学习的基础理念。一般来说，“万变不离其宗”，在学习的过程中，题型成千上万，但都是围绕基础概念的。教师确定了教学理念，才能够确定教学方法，才有可能教好化学。虽然学生是学习的主体，但是从不同的角度思考，不难发现教师也是至关重要的因素。教师与学生应当是双向的，二者之间需要相互配合。所以，教师与学生之间应该建立一种合作的关系，不能单纯地只是学生在死记硬背，也不能只是教师单纯地平铺直叙，应当发挥教师的评价激励作用，引导学生主动参与，积极探究，主动建构学习的框架。

二、采用新颖的教学方法，培养学生的学习兴趣

对于高中化学的学习，学生认为最难学的莫过于化学原理和计算的掌握，对于部分学生来说，这些计算都是枯燥乏味且一直循环的。为了巩固一些学过的化学原理，笔者认为教师可以通过实验培养学生良好的学习兴趣，教师可以采用一些比较新颖有趣的教学方法，从而保持学生在化学学习方面持续的兴奋性，只有在这种氛围下进行学习，学生才能更加充分地掌握化学知识。在教学中，教师可以根据特定教学阶段所涉及的知识内容的特点，采取一些新颖的教学方法，比如自学辅导法、质疑答疑法、边讲边实验法等多种教学方法，教师通过这些具有启发性的教学方法，既能够启发学生自主学习的能力，又能提高学生的学习兴趣。同时，教师在教学过程中也可以借助一些多媒体教学设备进行辅助教学，比如，教师可以通过幻灯片进行教材播放，用多媒体把当堂学习的知识编成简单的提纲框架和相关的试题将学生分配成小组，进行答题竞赛，让学生们培养竞争意识，利用他们的成功欲，激发他们的学习热情。这样的教学产生的效果是既锻炼了学生们的做题能力又培养了学习兴趣。总之，这种方法可以同时考查学生学习思维的敏捷性和灵活性，也能够活跃课堂的氛围，锻炼学生的快速反应能力。这种方法还同样适用于基本概念和原理的掌握及化学计算，通过实践都取得了较为明显的教学效果。

想让学生更好地进行化学学习方面的知识掌握，教师应当对教学方法和活跃课堂氛围等方面投以足够的重视。同时，教师在调动学生的积极性方面也应当多下工夫，积极进行相关的研究，只有让学生们真正了解和巩固当堂学习的知识，才能促使学生更加积极主动的进行化学学习。

三、加强实验教学，培养学生的学习兴趣

众所周知，化学是通过实验，进而推导总结得出结论的学科。所以，在日常教学的过程中进行实验操作是必不可少的。实践出真知，只有学生亲自参与了实验操作才能进行更加深入的理解。由于实验实践的时间有限，很多时候学生们对于实验的学习也可以通过教师的演示实验来完成。只要演示实验做的生动、鲜明，同样也可以激发学生的学习兴趣。因此，教师应当努力确保在课堂进行的演示实验要有生动性。因此，教师要做好实验前的准备工作，以保证实验操作的准确无误。为了避免学生们只是看热闹，只是本着好奇好玩的心思而忽视了学习的真正目的，学生在进行实验观察之前，教师也要进行明确的实验讲解，当学生明确了做实验的目的的时候，他们也就会认真地去听教师的讲解，才能够将实验做得更好，才能到真正达到实验教学的目的。例如，在讲盐酸的相关性质的时候，为了讲述盐酸的基本性质的条件因素，首先，教师应当启发学生，结合现实生活中酸对实际生活的影响，讨论在通常情况下，酸性物质与哪些物质接触会发生反应？同时讨论一下将酸中加入紫色石蕊试液会产生什么样的颜色变化，再加入氢氧化钠溶液又会发生什么样的变化？然后，进行具体的情况讲解和原理介绍，引导学生进行实验结果的推论，根据不同推论进行分组实验，以此来验证不同条件的推论的正确性。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能培养他们掌握探究相关问题的方法，让学生们拥有一种严谨的化学学习态度。

总之，人无完人，学生和教师都是不完美的。在教学和学习的过程中实际上也是教师和学生相互改进的过程，作为教师，在拿出自己足够的热情去帮助学生进步的同时，也应该鼓励学生也拿出足够的信心和兴趣去学习。教师在进行教学的过程中应当不断地进行教学方法方面的改进，及时发现学生在学习过程中出现的问题，制定和实施针对性的解决方案，做到优化课堂教学的目的，同时，也应当学会利用先进的教学器材。利用化学学习中所独有的实验教学方法这一优势条件，充分调动学生的学习积极性，使学生享受获得知识成果的乐趣。