浅谈信息化技术在高职院校体育教学中的应用

朱治林

【摘    要】互联网的迅速发展，信息化技术在高职体育教学中的应用，既是机遇，也是挑战。基于这一背景，教学资源越来越丰富、教学信息化手段不断完善，教学方式不再局限于课堂授课，使体育教学的学习环境、学习资源、学习方式等方面往数字化方向发展。实现信息化与教育教学相结合，能优化课堂教学模式和人才培养模式，提高教学质量。加强专业内涵建设，推进现代化教育进程，为师生创建新颖的学习环境和互动教学模式搭建信息化开放式平台，激发学生兴趣，促进教学质量的提升。

【关键词】高职院校  体育教学  信息化技术  应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.037

一、信息化教学在高职院校体育教学中的意义

传统的语言表述教学和动作示范已不能满足当前学生的需求。高职体育运用信息化教学打破了传统的教学模式，使大数据时代背景下的大学生更容易接受新的合作教学和自主学习的教学模式。高职体育信息化教学是通过互联网信息技术手段，应用现代信息技术体育教学方法，以现代教学理念为指导，大学生能有更多时间自主学习研究，根据动作技术特点更好的了解并掌握相关知识点。体育信息化教学更重视对大学生基础能力的培养和学习掌握，更能体现出大学生的主体角色，大学生不再是知识接收的被动者。信息化教学有助于教师积极转变体育教学模式，教学过程中教师充分利用信息技术，将学生难以理解的教学知识转变成动画、视频和图片等形式，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的体育课程更具有趣味性。这样更有利于提高体育课堂教学效率，有助于建立良好的师生关系，增多了师生之间课堂内外沟通和交流情感的时间，满足师生课上课下翻转课堂，还可以即时将教学信息反馈给教师，教师不管是课堂内外都能在第一时间给学生进行回复，打破了只有课上时间和空间的限制，提高了学生的主动学习兴趣和探索知识的能力，提高了高校体育教学的整体质量。

二、信息化技术在高职体育教学中的应用价值与作用

1.改变了单一的教学结构，实现了资源共享。信息化技术在高职体育教学中的应用极大地推进了教学资源的共享进程，促进了教学模式的创新，拓宽了教学的深度与广度，改变了过去单一的教学结构，提升了教学效率。借助互联网平台将文字、图片、视频等与教师的讲授相结合，能使大学生更好更快地接收新知识。在网络环境下能实现各种信息资源的共享，学生在信息化环境中能快速有效地对各种疑问进行交流、学习。借助远程网络师生之间进行有效的互动和交流，能加深师生感情，促进教学效果提升。

2.培养学生信息处理能力，提高学生创新能力。学生在课前带着任务学习新的技术动作、技能，通过任务驱动下的自主学习，能激发学生对技术动作的理性归纳，提高学习效果，有利于培养学生资源整合的意识。学生不仅能掌握信息技术的操作技能，还能通过获取、分析、辨别、吸收和反馈，提高对信息技术的处理能力。

3.推动教师教学能力，提高教学效果。利用信息技术体育教学评价就会灵活多样，制定科学的评价体系，除了评价学生学习的整体表现外，还应注重教学过程的评价，有信息化评价手段作支撑并采取教师评价、小组自评及组间评价相结合等方式，评价内容及指标会做得更加详细、具体、量化、科学、合理和有效。

4.提升学生自主学习的能力，监测学生运动情况。体育教学中采用信息化教学手段，在教师的引导和激励下，运用手机、电脑等媒体和互联网技术，主动参与、超前预习、积极思考，对学生的能动性、自主性、有效性和参与性等方面能带来很大的促进作用，能使学生养成良好的自主学习习惯，培养学生的终身体育意识。随着信息化的發展，便携式运动设备能实时监测运动强度、运动方式、运动路线、运动心率变化情况、运动消耗等，有详细的数据反馈并提供更完善的运动处方。

三、高职院校体育信息化教学中存在的问题

1.部分教师的信息化教学能力不足，教学信息化素质有待增强。受传统体育思想观念的影响，部分教师信息化观念落后，教师的信息化程度还有待提高。信息化教学作为一种新兴的教学方式应用于高职院校体育教学中，必然会遇到前所未有的困难和挑战。缺乏专职体育教师，体育教师数量少、体育教学能力还有待提高，师生的比例严重失调、教师的信息化程度还有待提高，由于大部分体育教师对信息化教学的认知不足且对信息技术的掌握程度较低，导致教师在运用信息技术进行教学时存在较大困难。

2.教学模式相对单一，不重视各种教学手段的相互融合。体育传统教学模式课堂结构始终是以讲解、示范、练习的程序进行教学。这种教学模式只注重教会学生动作套路，忽略了学生职业能力在体育活动中的塑造力，限制了学生个性的发展和创新能力的培养。信息技术在教育教学中只是一种辅助手段，不能为了信息化而信息化，它可辅助教师来使学生更好地吸收知识，适当的信息化手段能促进学生学习的兴趣。如果过度使用，整个课堂只会让学生有疲惫感，不能够达到预期的教学效果。

3.信息技术设施不完善，应用也有待完善。部分高职院校对信息化技术设备投入不足，导致设施不完善、信息资源匮乏，学生无法获取到最新的资源，严重阻碍了信息化教学在高职中的应用与发展。教学过程中部分教师认为体育运动就是不断训练，忽略了信息技术在体育教学中的应用。很多教师认为信息技术只能在播放多媒体课件的过程中进行应用，导致教师对信息技术的应用不够完善，无法充分挖掘信息技术的应用价值。

四、信息化技术在高职院校体育教学中的应用策略

1.树立现代化教学理念，深化体育教学改革。教师要改变传统的教学理念，树立创新意识，掌握信息技术、多媒体等设备的操作方法，充分发挥信息技术在体育教学中的作用。在信息教学过程中教师要深入了解信息技术的设施功能，合理地应用教学软件，根据教学内容进行有效调整，引进更多现代化教学方法，提高教学的整体质量。现代化体育教学是一种活动过程，主要由教师、学生、教材和信息化技术要素相互关联、相互作用而成，构成这个系统的四个要素之间的教学关系就形成了教学系统的结构，把以教师为中心和以学生为中心的教学结构逐步转变到学教并举的教学结构。

2.有效利用信息化技术，完善体育教学内容。传统体育教材中给学生呈现出来的都是固定的动作指示图片，学生理解能力的差异会对动作的前后顺序和正确的锻炼方式有错误的认识。在信息化技术下教师可借助信息化技术，给学生把教材中无法涉及和展现出来的内容进行补充完善。比如，可以借助网络上的相关视频和音频等这些与体育相关的教学内容，给学生展现更加丰富的体育课程内容，使学生能够更加直观地看到体育活动的动作示范。在此基础上，就会让学生发现体育的特殊美学鉴赏价值，丰富学生的体育知识内容，不断地对学生的体育知识进行完善。

3.改进教学模式，建立信息技术教学平台。体育教学信息化需要网络技术和设备资源，来实现教学模式的数字化、网络化、智能化。以学生为中心，在教师任务驱动下设计的情境、小组协作、沟通、交流和反馈中对当前和已学的知识信息进行处理，通过学教并举为评价教学效果做构建。评价环节既能让师生之间从线上和线下进行互动，还能让学生根据自己的技术动作进行录制。体育教师要建立校园体育网站，将与学生训练相关的资料上传到互联网实现教学资源的共享，建立师生互动平台，这样学生可以及时地反馈体育训练问题，有助于教师针对实际问题提出相应的解决措施。

4.激发学生的兴趣和求知欲，帮助学生自主学习。要分析高职体育教学内容的特点，重视信息化技术所具备的基本功能，结合学生的个性特点，才能借助信息化技术将教学过程设计与优化得更合理，从而更显现出信息化技术的作用，使学生不但喜欢体育锻炼也认识到信息化技术在体育教学中的应用。这样的课堂教学不仅更生动、有趣，而且多种内容呈现方式让整个课堂显得非常灵活、丰富。例如，教师在讲解“行进间篮球体前变向运球”时，可以先播放优秀运动员的动作示范，让学生直观感受动作变化技巧，并对该技术动作产生兴趣。然后，教师针对视频中的动作进行示范，并且讲解其中的要领。必要时可以利用Flash動画对相关动作进行分解，然后将之播放出来。

5.集合海量数据，应用五个环节。当前教师需要对大量数据进行集合，随着信息技术的不断发展，当前出现了很多便捷式的电子设备，如智能运动手表、运动手环、手机应用软件等，这些都可以完整地将学生的各项运动数据记录下来，还能够结合高职院校体育教学的需要自动建模开发集存数据库以及统计分析软件等，这样就可以形成一个信息资源库，集合学生的各项运动数据。应用五个环节，分别是：课前准备、课中实施、课后巩固、达标提升以及遴优选拔。

参考文献

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