小议多媒体在高中数学教学中的运用

袁泰安

【摘    要】数学是高中阶段学生学习的基础科目，也是高考中拉开学生分数差距的关键科目。数学教学内容多、教学难度大，需要教师配合多媒体教学辅助设备，为学生带来适合他们的高效的数学教学服务。本文旨在探讨多媒体在高中数学教学过程中的运用。

【关键词】高中数学  多媒体  运用分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.196

多媒体是现代教育教学过程中不可缺少的重要辅助性教学工具，通常与互联网计算机等相互配合使用，教学功能强大，能够为教师的教育教学创新形式带来丰富多样的设备支持。数学教学一直都是教育教学中的重点科目，尤其是高中阶段的数学在高考中所占的分数比例一直很高，许多学生拉开分数差距的重点就是数学。所以，积极利用多媒体创新数学教学形式，整合数学教学资源，为学生提供丰富多样的高效的教学服务是教师不可推卸的职责。

一、在数学教学中多媒体的作用

（一）有利于丰富学生的数学资源

传统的数学教学过程中，学生最核心的数学学习资源就是数学教材。从数学教材以及相应的配套练习之中，学生只能掌握核心的重难点数学知识，一些重要的細微知识很容易被忽略掉。此外，依靠教材以及教师的课堂讲解形式过于单一，学生所接触到的数学学习资源非常有限。利用多媒体进行数学教学，教师能够在日常的备课过程中针对课堂之中所要讲的知识点，制作一些课堂之中的测验练习以及额外的知识点补充。或是在讲授某一特定板块的计算学习方法时，教师能够搜集不同教师的讲解技巧和讲解方法，让学生体验不同教师的讲课风格。这样一来，学生所接触到的是更加丰富的数学教学资源，能够对知识点进行一个完整的补充。

（二）有利于拓宽学生的数学学习渠道

高中阶段的学生由于学习压力较大，各个科目所设置的学习内容非常多。尤其是高三冲刺阶段的学生，每一天的学习时间安排得非常紧凑。大多数学生的学习渠道又很狭窄，尤其是数学学习只能通过大量的练习和测验，不断弥补自己的学习短板。一旦遇到一些有困难的数学学习内容和学习板块时，很多学生不能得到及时的解答，学习效率并不是很高。有了多媒体进行数学辅助教学，教师的课堂教学形式能够更加丰富多样。除了教师课堂上分享的课堂讲解视频以及解题技巧，学生在课后的时间也能够在多媒体上搜寻特定知识点的讲解视频或者讲解课件。对于教师来说，教师不能占用其他科目的教学时间来为学生提供实时的数学教学解答。而利用多媒体，学生就能够在课余时间通过多媒体搜寻相关的解题技巧和解题方法。不仅能够快速地解决学生的学习疑惑，也在一定程度上节省了学生的学习时间，提高了学生的学习效果。这是拓宽学生数学学习渠道的重要辅助设备，相当于在教室之中设置了一个万能的教学助手，能够及时地为学生提供学习服务。

（三）有利于提高学生的学习效率

数学这一科目对学生的逻辑思维能力和理解能力都有相对较高的要求。许多数学教学内容是多个板块的知识串联起来学习的，有时候一道数学题就涉及到多个数学公式才能解答出来。很多学生在数学学习过程中，由于某一个知识点掌握得不够到位或不够熟悉，在做题的时候很容易卡在这一知识短板上，而未能得到及时的解答，做题效率非常不理想。有了多媒体进行数学辅助教学，教师可以将整个板块的教学步骤和涉及到的数学公式详细的列举出来，再配合一定的数学练习题来理清学生的学习思路。这样学生学起来的效率就能大大提高，还能巩固和复习以前学过的相关知识，在解题过程中也能熟练运用。将多媒体运用到数学教学中，学生能够随时观看教师的讲解课件，对于学生来说是一个有效的数学学习助手。

二、如何利用多媒体进行数学教学

（一）利用多媒体整合数学教学资源

在多数人的认知领域中，数学学习主要依靠教师根据教材中的教学内容进行面对面的课堂讲解，只需要教师将解题思路讲清楚，理论联系实际为学生提供一整套科学的数学教学方法，就能提高学生的学习效率。但其实不只是数学教材，还有许多非常有学习价值和学习意义的讲解视频。比如微视频就是有针对性地进行数学章节分析的重要教学资源。除此之外，一些数学思维导图也是数学教学中不可缺少的重要辅助资源。而这些重要的教学辅助资源，学生并不能及时获取到，学生获取的渠道也有很大限制，需要教师对这些教学资源进行归纳整理。教师整理的这些重要教学资源，可以是在课堂教学开展之前就分享给学生，让学生对知识点有一个提前的预习和了解。教师也可以在课堂教学开展之后分享给学生，让学生对这些重要的数学学习资源及时进行巩固和复习。

（二）利用多媒体规划数学重难点知识

数学教学内容繁多复杂，在众多的教学内容之中，教师必须要规划重难点知识，学生才能有针对性地学习。在众多的重难点知识归纳整理中，由于内容太多，教师如果依靠教材和手写来整理的话，整理的难度太大，也很浪费时间，一些细微的知识点也容易忽略掉，整理得不够全面。有了多媒体，教师能够在多媒体上进行系统的数学重难点知识整理，还能针对特定的知识点制作详细的思维导图和解题步骤。利用多媒体还能在整理重难点知识的时候利用不同颜色进行标注，这样能够清晰明确地引导学生学习和练习，学生的数学学习也更有方向性。

（三）利用多媒体优化数学教学环境，激发学生学习兴趣

数学教学的氛围一直以来都过于严肃和紧张，尤其是针对一些难度较大的学习内容，学生的思维紧绷，在课堂上的学习压力较大。过于紧张、神经紧绷的学习不利于学生进行灵活的思考，更不利于学生对于数学这一科目保持长久的学习热情。利用多媒体，教师可以优化数学教学环境，在课堂教学之中插入一些富有趣味性的讲解视频或者色彩鲜明的讲解图片，以此来缓解整个数学课堂教学的氛围。学习数学知识、掌握数学解题技巧固然重要，但是学生的学习心态和学习兴趣更重要。利用多媒体来营造良好的数学学习氛围，才能给学生愉悦的数学学习体验，保持学生长久的学习热情。

总而言之，多媒体已然成为高中阶段数学教师教学的重要辅助设备。多媒体的出现，为教师的数学课堂教学形式创新提供了非常重要的契机，许多有价值的数学教学资源也能够通过多媒体展示并分享给学生，对于学生的数学学习来说是极其有帮助的。多媒体的出现还能有效地拓宽学生的数学学习渠道，给予学生及时的数学学习辅助服务。

参考文献

[1]张彩霞.谈多媒体技术与高中数学教学资源的整合[J].计算机光盘软件与应用，2010（20）：100-100.

[2]周新剑.利用多媒体优化高中数学课堂教学[J].考试周刊，2014，000（093）：61-61.