浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透

钱蓉

【摘    要】在初中阶段的美术教学活动中，情感教育的渗透能促进学生实现个性化发展的目标，为学生情感的激活做出有效的引导。因此，在对初中美术教学活动进行改革的过程中，教师可以把握美术情感教学元素对教学活动进行规划和设计，构建有针对性的教学体系，发挥情感教育的价值，使初中生的美术素养得到高质量的培养。文章选取情感教育作为切入点，针对初中美术教学中情感教育的渗透措施进行探究，希望能有效促进初中阶段美术教学活动的深化发展。

【关键词】情感教育  初中美术教学  渗透

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.122

美术课程的开设不仅让学生有了欣赏美，发现美的眼睛，同时也在此基础上激发了孩子的想象力和创造力。初中课程学习是一切学习的基础，在传统美术教育中掺杂情感教育更能促进学生成长，以此来促进美术课程开设目的的实现。本文从情感教育渗透对美术教学的重要性以及方法两方面进行简单分析。

一、情感教育在初中美术教学中渗透的重要性

在对初中美术教学活动进行改革创新的过程中，积极探索情感教育的合理化渗透，能促进新课程改革思想和素质教育理念在初中美术教学活动中得到深入贯彻落实，也能践行立德树人的根本任务，对初中生的美术学科核心素养加以培养，使学生能形成对美术知识和技能的全面认识，保障在美术教学改革的作用下促进学生实现全面发展的目标。其一，情感教育的渗透是践行新课程改革思想的重要要求。初中阶段的新课程改革标准明确提出新时期教学活动中，要关注学生兴趣的激发，突出学生的主体地位，使学生能在学习活动中保持积极的学习状态，对学生的美术艺术修养和美术知识应用能力加以培养。受此影响，在初中美术教学改革活动中，要积极探索情感教育在美术教学活动中的渗透，确保美术教学改革活动满足新课程改革的要求。其二，情感教育的渗透是落实立德树人根本任务的要求。党的十九大报告明确提出新时期在我国教育实践中要继续推进立德树人根本任务的贯彻落实，逐步将学生培养成为德智体美劳全面发展的高素质人才。在此情况下，美术教学作为美育和德育的重要构成元素，承担着促进学生全面发展的重要任务。以情感教育理念作为指引对初中美术教学活动进行改革创新，能逐步改善美术教学活动中素质教育思想不足的情况，真正按照初中生的成长需求和全面发展需要对学生实施有针对性的教育和指导，使美术教学活动中能基于情感教育贯彻落实立德树人根本任务，彰显美术教学的美育和德育价值。

二、情感教育在初中美术教学中的渗透

（一）利用第二课堂增进交流，渗透情感

美术课程标准指出，要尽可能地运用自然、校园和生活中的资源进行美术教学。的确，美术教学绝不应仅仅局限于课堂之上，还应该走向课外，走向生活，走向自然。为了更好地使学生走向生活，走向自然，我们可以创造第二课堂，开拓学生的视野，发散学生的思维，培养学生的创造性思维。比如，教师可以在课后或者周末组织户外写生活动，或者组织一些其他的美术活动，学生都向往大自然，教师带领学生们走进自然，能够使学生走出课堂，真正地發自内心地感受自然的美。在自然美景的熏陶下，学生会产生一些乐观愉悦的情绪，而这种情绪一定会在产生情感共鸣的学生之间互相传染，这就极大地提高了学生的学习兴趣和学习效率。又比如，我国传统文化同民俗节日有着密切的关联，因此，初中美术教师可以将此作为开展情感教学的素材，利用第二课堂来调动学生对于民俗、传统文化的热情，利用节假日组织班级学生去本地的民俗馆去欣赏民俗美术作品，回来之后，要求学生自行制作民间美术作品，借助这样的方式，使学生在锻炼了动手能力的同时，亦加深了对传统文化的认识，也加深了对家乡的热爱之情。

（二）师生加强沟通，促进情感交流沟通提升

初中美术教师在引导学生学习美术知识的过程中，应该对学生“动之以情，晓之以理”教学，增进与学生之间的情感交流和沟通。尤其面对班级中对于美术作品学习缺乏积极性的学生，教师需要格外的关注这一部分学生的学习和生活情况，在学生遇到困难的时候给予学生最大程度的帮助。教师在教学中，不仅仅需要注重在课堂之上和学生进行沟通学习，还需要利用学生的课余休息时间和学生进行沟通，把学生当作自己的朋友和知己。教师在和学生进行情感交流的时候需要运用教学的艺术，对学生投入自己的情感，让学生对于自己的教学产生信任感，这样学生才能够在教师的引导之下喜欢学习美术知识，才能够提高自身的情感道德品质。

（三）丰富社会素材

教材作为学生的第二任老师，在学生成长发展的道路上起着举足轻重的作用，其中，丰富的教材内容，颇具特色的感官设计，为师生在今后的美术学习中建立基础，也有利于学生形成正确的生活观念。对于教材中积极向上的内容，教师要充分加以利用，将积极的因素赋予课堂上，从不同角度提升学生的综合素质，培育学生良好的道德认知，使其具备高尚的爱国情怀。还要将教材内容与丰富的教学经验相结合，挖掘出深刻的学习内容，对学生进行有针对性的教育。教师可组织学生在课堂上交流，总结，互相分享旅行的快乐，从而激发学生情感体验。此外，教师还可以鼓励学生大胆进行生活创作，将废弃物加以有效利用，在此基础上，加上自身的想象力，创编出有趣的教学作品，后期加以课堂呈现并讲解所用到的材料及当时构思所想到的来源点。在加强表达能力的同时，培养学生留心生活，注意细节的优良品质，这些教育方法的实施都对学生身心发展起着积极的促进作用。摒弃落后的教学理念，学习先进的教育方式，以我为主为我所用，总而言之，从各个领域对学生进行情感渗透，都是对其全面发展添砖加瓦。

三、结语

在初中美术教学的过程中，教师需要注重不同年级学生的心理需求，以学生的学习为主体，对学生进行潜移默化的教学，结合学生的学习内容，对学生进行情感教育的渗透，让学生能够在学习美术知识的基础上道德品质能够得到有效的提高，进而能够推进素质教育的深入开展。同时，教师在对学生进行情感教育渗透的时候，也能够提高自身的教学能力，让自己能够更好地对学生进行教学。

参考文献

[1]颜色艺.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].考试周刊，2019（42）：183.

[2]蔡婷平.情感教育在初中美术教学中的渗透研究[J].学周刊，2019（15）：146.