初中数学教学中的学习体验与实践探讨

郑小燕

【摘    要】初中数学是一门重要的课程，做好数学的教学工作，不仅能使学生掌握并运用数学知识，还有助于学生逻辑思维能力的开发和创新精神的培养，对学生其他学科的学习，乃至以后的发展都起到重要的作用。在初中数学教学中增强学生的学习体验，让学生进行更多的学习实践，有助于学生更深刻地掌握和理解所学知识，从而提高学生的综合数学能力。

【关键词】初中数学  实践  教学  体验

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.160

在倡导素质教育的今天，传统的初中数学教学方式很难达到素质教育的要求，不能有效地培养学生的逻辑思维能力和创新精神，不能让学生主动参与到学习中来。本文根据自己的教学经验，对在初中数学教学中如何增加学生的学习体验，在实践中如何巩固数学知识做了简单的讨论。教师要根据学生的具体特点，在教学过程中，让学生都能够主动地参与到教学中来，体验数学课的魅力，同时注重对所学知识的运用，这样才能更好地掌握数学知识，培养学生的数学兴趣。

一、让学生体验数学的乐趣

传统的数学课是枯燥、单调的，教师只是对课本内容进行灌输式的讲解，不管学生是否掌握，只需要完成教学进度即可。课堂上不注重与学生之间的交流，教师讲自己的，学生听自己的，不能及时发现学生在学习中存在的问题，枯燥的课堂使学生提不起学习的兴趣，完全变成了被动的学习。在教学中，我们要使学生最大限度地体会数学学习的乐趣，让学生充分参与到教学过程中来，真正成为学习的主体，让学生能够自主并且充满激情地去迎接每一堂数学课，这就需要教师对整个教学思路和方法做出进一步完善，要在思想和观念上进行改变，不能再单纯地为了成绩而教学，而是把教学的重点放在学生身上，把学生的良好发展作为教学的目的之一。

首先，注重所学知识的引入。教师要精心设计教学知识的问题情境，把学生带到一种特定的情境中，利用学生感兴趣的事物吸引学生的注意力，在情境中引出数学问题，这样能够充分调动学生的积极性，主动参与到教学中来，并且开始对数学课产生兴趣。例如，在教学“直线和圆的位置关系”时，教师可以设置这样的问题情景：某一天，一群猎人去山上打猎，可是他们走了好久都没发现猎物，在无奈的时候，突然发现前面的果树上有一个圆圆的大苹果，可是只有一个苹果，大家已经很饿了，都想吃，有人提议让大家用箭射苹果，谁能把苹果射下来，谁就吃，于是大家纷纷拉开弓箭，瞄准树上的苹果，第一个人偏得很远，没有射中，第二个人差一点点就把苹果射下来，第三个人的箭头擦着苹果飞过，把苹果皮划掉了一部分，第四个人的箭正中苹果，苹果被第四个人吃到了。通过四个人射苹果的故事，引出“圆和直线的位置关系”这个知识点。设置完情境后，给学生充分的讨论时间，提出自己的问题和想法，然后教师与学生进行充分交流，总结学生问题的重点，进行教学过程的设计。

其次，教师要公平对待每一位学生，充分尊重学生，这样才能让每个学生都参与到课堂中来，体验数学带来的乐趣，从而更好地学习数学知识。

二、在实践中锻炼学生的数学能力

通过实践对学生的数学能力进行锻炼是巩固数学知识、强化学生数学能力的一种重要途径。主要包括两个方面的内容：

1.在课堂中引入与数学知识相关的实例。例如，在进行认识图形的教学时，从学生熟悉的著名建筑出发，使学生对图形的概念由抽象变为具体，在头脑中建立正确的模型，对图形的具体特点也有了较清晰的了解。在教学中引入实例，能帮助学生更好地理解教学内容，引发学生的学习兴趣。

2.将学到的数学知识应用到实际生活中去。数学是最为基础的学科之一，社会中的方方面面都与数学有联系，并且对社会的发展产生重要的作用。我们要加大对数学教育的宣传力度，就像宣传体育教育、卫生教育、国防教育、普法教育一样，使每个人心中都有较强的数学观念。科技的发展给数学知识的普及和宣传带来便捷的同时也造成了一些困难，计算机能够帮助我们解决各种各样的数学难题，但这又使人们过分地依赖于计算机，而忽视了对数学知识的学习，对数学一知半解。在生活中某些用到数学知识的方面，由于人们对数学知识不能充分地进行认识和运用，阻碍了行业的发展。比如，在管理方面，不注重使用统计学的相关知识，致使管理效果难以达到预期水平;在职业球队人员的选择上，不能用科学的数据分析来判断一名球员的具体情况，只根据一些传言或录像，阻碍了球队的发展。这些例子都是由于人们在平时对数学知识的不够重视造成的。因此，在课堂上讲授完数学知识后，教师要带领学生在实际生活中运用这些数学知识，提高数学知识在社会上的应用程度，这既有利于提高社会对数学教育的关注，也有利于学生在实践中更快、更好地掌握所学知识。

例如，学生在学完统计章节的知识后，教师要求每个学生对自己一个月的零花钱数进行统计。统计的内容包括父母每天给的零花钱数、用来买了什么东西等。通过对零花钱进行统计，使学生更好地掌握统计知识，同时也教育学生不要乱花钱，提倡节约。再如，在进行逆命题内容的教学时，通过教师的讲解使学生掌握基本的概念，然后进行集体讨论，教师鼓励学生从已学过的所有学科的知识中找出命题，在一个学生提出命题后，由另外的学生给出逆命题，再由第三个学生对逆命题的正确性给予评价，调动学生的积极性，学生在回答问题时认真地思考，调动脑海中的全部知识，对旧知识是一种巩固和实践，同时也能使学生更好地掌握逆命题的特点，在课堂的实践中，对知识进行进一步的理解。

三、为学生创造更多的实践机会

在数学教学中，重要的一点就是让学生在实践中去掌握所学数学知识。这就需要教师为学生创造更多的实践机会。教师要认真地研究教材，挖掘出教材中的可利用资源，我们的教材在不断更新，教材的内容不再是以往的“准备题铺垫、概念揭示例题”，更注重的是“联系实际、操作观察、归纳分析和讨论合作”，注重对学生的指导，让学生自主地去学习。并且根据不同年龄段的学生的具体特点，对教学内容进行了合理的安排，最大限度地让学生进行自主学习和探究，学生通过自己动手或者参与讨论等形式，在实践中去学习数学知识，这不仅调动了学生学习的主动性，使学生的学习生活变得丰富多彩，还能使学生认识到数学与实际生活是聯系在一起的，要在生活中运用所学的数学知识分析和解决问题。所以，教师要对教材的内容有充分的理解，对教材进行仔细的分析，充分挖掘出教材中能够利用的资源，改进自己的教学方法，为学生创造更多的实践机会，在实践中做好数学的教学工作。

在初中数学教学中增强学生的学习体验，让学生进行更多的学习实践，有助于学生更深刻地掌握和理解所学知识，从而提高学生的综合数学能力。