谈提高初中数学教学的有效性

刘亚林

【摘    要】初中数学极为重要，它决定了学生是否能够进入理想的高中，所以如何提高數学教学有效性是教师所思考的问题。教师应采用有效的教学方法提高初中数学教学有效性，以使学生能找到适合自己的学习方法，达到有效学习的目的。本文主要探讨的是如何使用有效的教学方法提高初中数学教学有效性。

【关键词】初中数学  教学有效性  提高策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.114

从新课改执行以来，对于教学的要求更加严格。教师不仅仅要在教学模式上有所改变，还要做到使学生能够有效的学习教材上的内容。除此之外，还要求教师去扩展教材的知识，使学生能够更加全面的理解知识，达到有效学习初中数学的目的。还有就是要培养学生学习方面的积极性、自主性，使他们能够从教师的教学方案中，归纳出属于自己的学习方法和技巧，达到有效学习的目的。所以初中数学教师在教学的过程当中，注意观察学生的学习现状和多于学生互动，通过课堂这个平台，及时发现学生在学习过程中存在的问题，从而设计出具有解决关键性问题的教学方案。

一、初中数学教学中存在的问题

（一）课堂教学上思维模式的局限性

在初中数学教学当中，教学所涉及到的知识抽象、独立、丰富，数学这门学科涉及了一些基本理论原理以及对学生思维模式的要求逐渐增加，对抽象语言上的理解存在思维想象方面的难题。在教学过程中，我们可以发现，大多数学生对于一些基础理论公式能够套用，然而当遇见相关的一些抽象思维方面的三维空间的题目时，就会开始无法下笔。出现这个现状的原因，并不是因为抽象的三维空间过于困难的问题，而是由于教师在教学的过程当中教学内容不够具体化，造成了学生在学习过程中不知道如何运用理论原理去证明问题。所以在解决此类问题的过程当中，是对于学生思维模式和知识运用的检验，许多三维空间的问题其实都是靠平时学生对知识的掌握和对抽象语言的理解。如果学生能够很好的掌握和积累以及想象，那么遇见此类问题将从容不迫。因此在初中数学教学当中思维模式的局限性，应该受到教师和学生广泛的重视。

（二）学生缺乏学习的自觉性和积极性

在我们国家，大多数学生都缺乏自觉性，几乎所有的功课和作业都是在教师的布置和家长的督促下完成的，因此，培养学生的自觉性是必要的，它将会使学生在学习的过程中达到事半功倍的效果，所以针对我国如何去培养学生学习的自觉性问题应该得到大家的重视和关注，教师如何去教育学生也是值得思考的问题。就目前而言，许多初中学生的数学学习积极性也十分的低下，造成这个现象的原因可能是学生对数学这门学科缺乏热爱，从而导致学习效率大大地降低。

（三）课堂上学生缺乏思考，与教师的互动率低

在初中数学教学过程中，有些学生总是不会去思考教师讲的这个题目为什么是从那个地方开始入手，这道题教师的解题方法是这样，换自己来会用怎样的方法去解决，对于这些问题，大多数学生都不会去思考。几乎所有课堂都是以教师为主的，学生就有传统的思维模式，认为教师传授的都是对的，一旦遇到问题就会去问教师。虽然不懂就问是中华民族乃至全世界的传统美德，但是，每当学生遇到难题，都还没有开始思考，就去请教教师，这显然是学生学习过程中存在的一大弊端。因此，教师在课堂上如何去调动气氛，培养学生去思考问题，让学生能够大胆地说出自己对问题的看法，对教师解答的问题提出疑问，主动去回答问题，这些都应该引起教育界的重视。还有就是在我国，如果有学生去主动回答教师的问题，有的学生会认为这个学生太过于表现自己，随着时间的推移，这导致学生不敢去发表自己的意见，从而导致学生与教师的互动率大大地降低，因为学生害怕被他人指指点点。所以在初中数学教学当中，教师如何引导学生拥有正确的观念认知，提高课堂的互动率，也是如何提高初中数学教学有效性的关键问题之一。

二、怎样解决阻碍提高初中数学教学有效性的问题

（一）在课堂上使三维空间具体化，使学生更加容易理解

初中数学教师在教学过程当中所传授的知识应该具有强烈的思维性和活化性及情景性，对于数学这门学科而言，它的知识涉及了抽象的三维空间以及论证原理的理解和应用，如何轻松学好数学，就必须使学生的思维模式扩展，明白三维空间的联系，然后把三维空间具体化以及活化论证原理的应用，这样才能够提高学生学习的效率性。因此初中数学教师在教学的过程当中，应当注重学生对数学几何的理解。教师可以在课堂上通过现代多媒体技术展示，利用PPT和视频，对三维空间进行多角度解析，使三维空间具体化，学生更加容易理解，总结和归纳类似问题，不断地积累知识储备量。

（二）增强学生对课堂教学的热情，从而激发学生的自觉性和积极性

在初中数学教学过程当中，教师应该要清楚只有学生对数学这门学科充满热情才能够激发他们的自觉性和积极性，从而达到提高数学教学有效性的目的。因此教师在教学的过程中，应当使课堂充满有趣性，有趣的同时又不乏知识的丰富性，因为热爱，所以热情。这样就能够更好地提升学生的学习效率。

（三）运用正确的教学观念，增强学生对课堂的思考和参与率

随着社会的发展，在初中数学教学的过程中，教师应该打破传统的观念，在课堂上并不是教师在扮演主角，学生才是真真正正的主角，以学生为主的教学模式才是正确的。如何做到以学生为主的课堂模式？首先教师应该培养学生学会思考，多鼓励他们，遇到学业上的问题，并不是说不能去问教师，而是应该在自己思考后发现了问题的关键所在，再去请教教师，这样才能更加有效的学习。学会思考，发现问题根源所在，从而提高对数学学习的效率;其次，教师要让学生认识到主动与教师互动并不是说就是过于表现自己，而是可以对自己的答案不足之处及时得到教师的补充，少走一些弯路，学习效率能够得到提升。

总而言之，在提高初中数学教学有效性的过程中存在多方面问题，如果想要提高初中数学教学的有效性首当其冲的就是先要解决这些问题。教师应该利用现代多媒体教学工具，赋予课堂有趣性、丰富性、扩展性，使抽象知识具体化，让学生对数学这门学科更加容易理解。同时教师也应该打破传统的教学模式，使学生能够自觉去思考，提高他们的积极性。除此之外，教师应该传授学生正确的学习观念，促使他们积极与教师互动，让教师发现他们学习中遇到的问题从而得到及时的反馈。

参考文献

[1]安宏亮.浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性[J].考试周刊，2018（6）：69-69.

[2]韩李梅.提高初中数学教学有效性的策略研究[J].教育教学论坛（16）：29+78.