基于微课视角下的初中数学教学初探

张晗

【摘    要】现代化教学发展迅速，各种移动通信设备层出不穷，教学中也逐渐出现了翻转课堂的教育理念，其中微课的教学理念最受欢迎。数学是初中的一门重要学科，翻转教学模式应落实在教学的各个环节中，怎样在微课模式下使翻转课堂发挥出巨大的效果是教育者深切关注的话题。教师可以在数学教学中使用信息化技术，为学生播放一些视频，将复杂抽象的数学知识进行简化，来帮助学生快速理解数学知识。

【关键词】微课视角  初中数学  教学初探

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.006

新课改理念全面实施以后，“基于微课的翻转课堂”这种新型的课堂模式孕育而生。微课属于一种在线教学，将其应用在初中数学教学中可以有效激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，集中学生精力，从根本上实现了课堂教学的现代化和信息化。特阐述翻转课堂的基本特点，并针对实际情况提出初中数学教学中基于微课的翻转课堂的实施策略。

一、微课特点和传统初中教学的融合

首先，微课是随着信息时代崛起的一种新的授课方式，通常认为是以微型教学视频为主要渠道对学生进行针对性线上教学的方式。由于电子设备，如手机、平板电脑、笔记本电脑的普及率日渐增加，微课的授课方式正方兴未艾。这种新型授课方式对授课地点的要求很低，并且对授课教师和接受授课学生的时间要求比较灵活。既可以是同时在线的视频教学，也可以是一方离线另一方自行通过事先录制好的微课视频进行学习活动。

其次，与传统课堂中授课方式和教学方式较为不同的是，微课视频教学更有针对性。举个简单的例子，如果初中数学教师在课堂上讲一个关于几何问题的知识点，如“三线八角问题”。不同接受能力的学生对同一知识点的同一授课方式接受程度深浅程度不一。简单来说就是一部分接受能力较好的同学可以完全理解接纳成为自己头脑里的知识，并在做作业时“输出”知识答对问题。而另一部分同学接受的知识稍微有所偏差，也许对同位角、对顶角或如何证明两线平行还有许多疑点，但大体程度上已经掌握，只有在遇到具体题目难度偏大的情况下需要教师进行额外辅导。当然也不缺乏接受能力较差，同样一组知识点需要教师重复讲解许多次才能勉强接受的学生群体。这时候，如果依靠单一的传统课堂，那么将会拖延接受能力较好的同学的学习时间和学习进度。同时，也无法有针对性的对某一些知识点存在疑惑的同学进行辅导。如果为了使接受能力较差的同学能够听懂，从而利用课堂时间重新讲一次相同的课，显然是不现实的。这时候微课视频的补充作用就十分明显了，既可以将知识点的复习安排在课余时间，又可以供学生选择自己的知识盲区板块的微课视频进行学习。相对来说耗时更短、针对性更强。教师只需要录制一次视频，学生可以多次反复观看，也节省了师资力量。另外，微课课程的授课方式还有一个创新突破。它打破了传统课堂中以教师为主导的授课模式，将学习的主动权很大程度的交还给了学生，使学生可以根据自己的不足和兴趣有选择的进行学习。这也是目前微课视频在初中数学教学中逐步兴起的重要原因之一。

二、优化措施分析

（一）课后复习

除了课前自主学习和认真聆听教师讲解的重点之外，课后复习也相当重要。学生在课前学习了最基本的内容，在微课的翻转课堂上，教师讲述重难点，在课后还应布置一些综合性作业，帮助学生掌握正确的学习方法，不断地积累总结，这样学生便能活学活用，思维模式也会逐渐形成，学生的数学成绩必然会逐渐提高。教师可以利用在线平台为学生布置难度适中的作业，等学生提交后再对学生的作答情况进行分析，看学生是否已经掌握。综合作业的布置上应重点考查学生的解题思路和解题方法。例如，在勾股定理中，教师可以布置下面几个问题：第一，运用三种方法来证明勾股定理;第二，摘录5道错题，写出解错原因，并将正确的解答整理在下面;第三，搜集5道综合性比较强的习题，在旁边备注知识点和解法。等学生完成这项作业后，教师应挑选一些综合性较强的习题，利用在线平台为学生展示出来，供学生借鉴，这样不仅可以提升学生的学习能力，而且能够激发学生对数学的学习热情。

（二）精选微课内容，提高课堂教学效率

在设计基于微课的翻转课堂时，教師必须要懂得优化教学设计，思想灵活，坚持“生本理念”教学，经常站在学生的立场考虑问题，以学生的主体参与为出发点，考虑到学生想要看什么，想要听什么，并结合实际教学内容设计针对性的微课课件。精选微课内容，适当穿插一些视频、音乐、动画等内容，同时设计一些有针对性的情景练习，帮助学生深化对于知识点的掌握和理解，保证知识教学效果得到有效提升。相较于小学生来说，初中生虽然思维能力有所提高，但是仍然缺乏良好的抽象思维，数学知识复杂烦琐，教师在教学过程中合理运用微课件可以将其生动形象地展现在学生面前，为学生带来良好的学习体验，实现复杂到简单的过渡，真切地感受到知识的探究和获取过程，深化对于知识的理解、记忆以及掌握。例如在教学人教版初中数学“直线和圆的位置关系”时，教师就要结合实际需要精选微课内容，对此笔者选择应用多媒体中的几何画板进行教学。

（三）注重课上延伸，利用翻转课堂巩固练习

数学学习除了课上学习，课后的巩固和复习也是很重要的。因此教师在教学过程中要注重课堂的延伸，合理应用翻转课堂教学模式进行课后巩固练习。提前准备好相关微课视频，组织学生在课后下载观看，通过课后复习进一步巩固和强化对于数学知识的理解和掌握。此外，还可以利用微信群、QQ群等网络平台，组织学生进行讨论和交流，在复习中及时提出自己不懂的问题，通过与教师和学生的交流不断强化薄弱环节，完善知识体系的构建。教师要引导学生课下合理应用这些移动设备的优势，创新数学学习新途径，打破传统题海战术的限制，摒弃书本学习的弊端，在提高学生学习质量的同时，培养其自主学习能力。

三、结语

微课作为新时期一种全新的教学工具，对教学有很大的推动作用，尤其对初中数学教学而言更是如此。作为初中数学教师要能够认清这点，积极转变自己的观念，完善教学方案，从多角度提高微课的应用能力。

参考文献

[1]易发平.初中数学微课的教学设计策略——以“翼学习”平台微课资源建设为例[J].数字教育，2017（02）：74-77.

[2]易发平.初中数学微课教学设计策略[J].教育研究与评论（中学教育教学），2017（07）：95-96.