浅析案例教学法在初中数学教学中的运用分析

徐志鹏

【摘    要】如果说小学数学是对数学基础的启蒙教育，那么初中数学可以说是让学生真正学习数学的开始，所以初中数学学习必须得到初中生们重视，学好数学，为下一阶段的升学打好基础。

【关键词】案例教学法  初中数学  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.076

数学是一门十分重要的学科。但是有相当一部分学生并不能很好地掌握相关知识，解题思路不清楚明确，尚未形成一个良好的数学思维模式，不能将知识点串通起来灵活运用。教师运用正确的教学方法则在数学教学中起到了重要的作用。

一、案例教学法的来源和运用

案例教学法是由哈佛商学院所首先倡导，主要运用于商学案例分析，推动商学学生将自己在课本中所学到的商学知识灵活运用在生活当中，更好地注重学生的技能培养。案例教学法不仅在教育中有用，在企业管理中同样发挥着有效的商业作用，在企业成员培训中，为企业培养了大量的商学管理人员和精英，之后这种突出教学实质的教学方法，不再仅限于商学教育，而是更好地由商学推广到数学乃至所有学科当中，由此，案例教学法在教育中的地位显而易见。

二、案例教学法在初中数学教学中的应用步骤

（一）选择案例

运用案例教学法开展初中数学教学活动的第一步就是选择合适的案例。教师作为教育的推动者和引导者，应该通过层层筛选，考虑和判断之后，选择一个贴近生活，适于初中学生数学知识学习进度的数学案例，以便引导学生进行思考和判断。

（二）搜集信息

在初中数学教师提出数学案例之后，以学生为主体，在教师的推荐和引导下，学生可以利用自身已有的知识并且主动利用身边的各个信息搜集途径对数学案例进行信息的查询，在较短时间内，准备好数学案例分析所需要的知识材料。

（三）整理案例资料

以学生为主体，学生自发的整理所归集的数学案例材料，计划出解决数学案例的各个方法，选择学生小组内部一致认同的数学教学解决方法，要求案例分析过程逻辑严密，所讲内容符合案例要求。

（四）结果展示和讨论

在教师所规定的时间内，如果各个学生小组对数学案例已经得出了相应的结果分析，那么初中数学教师就可以开始让学生在课堂上进行课下课上所得出的结果的展示和讨论。让各个学生小组在小组内派一位小组代表上台对自己小组的案例分析结果进行分析展示，并对其他小组所提出的疑问进行一一解答，以证实自己小组的方案的准确性和可行性。

（五）评分和案例结果总结

在各个小组的案例分析结果展示之后，教师可以针对学生的理解程度、逻辑分析程度和用心程度等各个方面对各个小组的案例分析结果进行评分，让学生对自身有一个全面的了解，并对各个小组的结果展示进行一个总结，以此来学生加深学生对数学案例的印象。

三、案例教学法运用于数学教学中所存在的优点

（一）让教师走向学生，促进了学生的学习积极性和主动性

在传统教育方法下，学生大多是被动学习者，传统灌输方式主要是教师讲，学生听这种课堂氛围和教学方法，而且检验这种教学方法的方式也只有通过考试来检测，这种传统教育方法打压了学生的学习主动性，并且大力的降低了学生的听课效率，导致教师的教学质量不高。而如果将这种传统教学方法转换为案例教学法，则是让教师主动的走向了学生，强调了学生学习的主体性，教师是知识的传授者，同时也成为了学生学习的推动者，教师帮助学生适应案例教学法，推动学生主动学习，推动众多学生积极参与案例分析，以此调动了学生学习的积极性，大大提高了教师的授课质量，增加了学生的数学听课收获。

（二）将信息发展时代的特点与初中数学教育发展结合起来，加强学生对数学的理解

案例教學法极大地将信息发展时代的优势与初中数学教育有机的结合起来，这使得教育更加符合了当代信息时代的发展，也教导学生正确地使用手机、电脑等信息设备进行学习。在信息发展如此迅猛的条件下，学生不可能完全摒弃手机、电脑等电子设备，如果我们不注重正确引导，很容易让学生沉溺于游戏或网络危害下，这不仅浪费学生的宝贵时间，也不利于学生的身体健康。而案例教学法正是教导学生如何正确的使用电子设备进行信息和资料的查询，帮助学生在原始的教学课堂上拓展教学思维和教学知识，让学生学习不再只局限于课堂，让学生在大量的信息查询和阅读中，加强对数学的理解与感悟。

（三）注重生活与数学的联系，将数学知识转换为学生的技能培养

案例教学法主要是通过生活实例，让学生在生活实例中切实地感受到数学知识的实际应用，帮助学生改观对数学的传统印象，在大多数学生的传统印象中，数学科目对生活的实际帮助并不多，学生对数学的传统印象只停留于考试当中，而仅仅停留于考试测试的数学又怎么能够叫做数学教育呢？案例教学法正是在新课改之后，更加注重学生数学技能的培养，而不是盲目的停留于知识传输，将知识变为学生的技能，让学生深切的意识到，生活当中处处都有数学，初中数学的应用非常广泛。

（四）更加注重学生全方面的发展，使其适应于社会的发展

在传统教学方法下，某些教师只注重了知识的传输，而没有注重学生的全方面发展。现在的教育不仅要帮助学生增长对知识的理解和掌握，还要帮助学生在将来如何面对社会，在未来如何被社会接受，学生所需要的不仅仅是知识技能的培养，还需要有社交、决策和管理的技能。在案例教学法中，案例分析结果往往不是最重要的，最重要的是案例分析的过程。在学生进行案例分析的过程当中，能够体现学生的胆识和对初中数学知识点解释的严密程度，在学生与学生的辩论之中，可以体现学生的沟通是否有问题，案例分析的结果则是对学生于初中数学知识的理解和掌握程度的测试。当代教育注重的不仅仅只是学生的素质培养，学生的心理健康也同样受到教育的关注。

总之，案例教学法在初中数学教学的应用当中十分适用，它不仅强调了学生学习的主体性，也促进了学生的学习积极性和主动性，营造良好的学习氛围。在现下信息时代的发展下，更注重初中数学在生活实际中的应用，而在教学中运用案例教学法推动了学生全面化的发展，符合了现代社会的发展。

参考文献

[1]肖红.案例教学法探析[J].中国成人教育，2011（16）.

[2]徐冬梅.浅谈初中数学案例教学的几个误区[J].新课程（初中版），2010（12）