中华优秀传统文化融入高职院校学生管理工作的途径研究

张秀芳

【摘    要】优秀传统文化进校园是近年来教育界对教师和各级院校提出的新要求，是推动教育教学工作更具有深度，更具有文化内涵的重要举措之一。因此，研究传统文化如何渗透到学生管理工作中也成为了我们的重点课题之一，值得广大教师深入思考和研究。

【关键词】传统文化  渗透教育  高职院校  学生管理

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.199

现阶段，优秀文化渗透需要同教育教学的发展需要之间已经形成了密不可分的联系，无论是教师还是学生都无法割裂两者之间的关联。而作为高职院校的教育工作者之一，我更加明白将文化渗透工作与职业教育相联系，与学生管理工作相联系，对于学生未来的发展，对于传统文化的发扬，对于高校的转型发展有着怎样的意义。基于此，本文深入研究了中华优秀文化融入高职院校学生管理工作的有效途径，以期营造更有文化深度，知识广度的高校氛围。

一、强调学生在这一过程中的主体地位

事实上，在文化融入学生管理工作这一理念尚未崛起的时候，教师的管理策略大都还停留在利用明文规定约束学生行为上，学生管理工作极度缺乏来自学生视角的意见和想法，缺乏人文性的精神，所以给学生管理工作带来了许多的困难。而中华优秀传统文化融入到学生管理工作中，其根本目的是为了培养学生良好的思想观念，塑造学生正确的价值取向，是为了在学生身上看到文化教育和优秀文化渗透的有效成果。因此，这一工作的首要前提就是学生真正成为工作服务的中心主体，成为优秀文化渗透工作的直接服务者。一方面，教师要形成“以生为本”的管理理念，坚持将以人为本的优秀传统精神带入到管理工作中，为学生创造良好的学习和生活环境，满足学生真实的生活和学习需要。另一方面，教师要坚持利用优秀的传统文化来挖掘学生精神层面的真实需要，帮助学生在传统文化的浸润中找到自己的优势和特长，发现个人的特色，最终跳出传统精神文化的领域，展现出个人的价值和魅力。这样一来，优秀文化与学生管理工作的融合才能够给学生真正带去正面的影响，让学生成为根本的受益者，并推动学生管理效率不断提高。

二、发挥教师的模范带头作用

高职院校中，除了学生与学生之间的接触和交流外，最多的就是学生和教师的互动，因此，教师身上所散发出来的文化气息，教师展现出来的文化修养会对学生产生极为重要的影响作用。一旦教师在文化继承和发扬的过程中出现了问题，那么借助优秀文化对学生进行高效管理的理想自然也就会落空。所以，高职教师群体必须要以优秀传统文化精髓为依据，不断修正自己的行为举止，从而内外散发出优秀文化渗透的气质和魅力，最终将学生带到正确的学习成长道路上。一方面，教师自身要不断学习优秀传统文化，通过丰富个人文化内涵实现厚积薄发，最终对学生产生积极正面的影响。例如，教师要学习和发扬孔孟之道，借助传统理论丰富教师的形象，向学生展示传统精神与现代修养兼具的当代优秀教师形象。另一方面，教师在与学生接触的过程中，要做到严谨而宽容，平等且端正，展现良好的教师操守，树立学生心目中良好的教师形象，从而为优秀文化渗透到学生管理工作中打下坚实的基础。

三、借助多种媒介活动实现优秀文化的渗透

传统文化从来都不是孤立存在和继承发扬下来的，不同的优秀文化往往具有不同的载体媒介，并借助各种生动趣味的形式中被保存了下来。因此，将优秀文化融入到学生管理工作中同样要求我们不能够忽视文化传播媒介的价值，并要在此基础上，通过建立起良好的中间渠道，帮助学生在各种文化活动、艺术形式中感知优秀文化，学习优秀文化和继承发扬优秀文化。举个简单的例子，教师培养学生敬老爱幼的良好品质的时候，可以将这类文化精神寄寓到敬老院慰问老人活动，重阳节感恩父母书信活动等形式上，让学生在具体的实践活动中去感悟文化精髓，而不是照搬书本的知识让学生一字一句的反复阅读和背诵。只有这样，学生才会乐于接受传统文化的熏陶，才会自觉地改正自己的错误，规范自己的言行，最终成为一名优秀的社会建设者。

四、注重营造良好的校园文化氛围

从学生生活和学习最主要的校园环境入手，通过将传统文化渗透到校园、教室的每个角落来对学生进行启发、提醒和约束，也是加快传统文化融入学生管理工作的有效途径之一。在教室和教学楼处，教师要配合学生，为学生选择合适的名人名言进行装裱悬挂，增强课堂和教学楼的文化氛围。在校园范围内，则可以通过定期更新告示栏内容，设置标牌，根据不同节日文化悬挂不同横幅等来营造校园内浓厚的文化氛围。

五、做好家校联系、配合和协调的相关工作

中华优秀传统文化涉及的领域和内容十分广泛，而其中与学生家庭的关系更是密不可分。因此，培养学生良好的文化认同感和良好习惯，还需要教师、学校和学生家长三者高效协作配合，将学生再次放回到家庭氛围中，实现对学生更加立体的管理。这个过程中，作为教师的我们首先要建立起与学生家长之间畅通的联系渠道，通过微信、邮箱等建立线上家校联系平台，借助电话、家长会等建立起线下沟通平台，不断加强教师与学生家长之间的联系与交流，为后续渗透优秀文化，优化和拓宽学生管理格局打下坚实的基础。其次，教师要积极引导学生家长做好典范工作，鼓励家长先了解和继承优秀传统文化来感染学生，引导家长与学生交流和分享文化知识来对学生进行熏陶，久而久之，學生的行为习惯也就能够在家长的正面影响下得到改善。最后，教师还要向学生家长做好学生情况通报等工作，将学生在校内的情况与家中的状况联系起来，将优秀文化渗透到学生的方方面面，从而实现对学生全方位的管理。

总而言之，优秀传统文化渗透工作与高职学生管理工作，高职职业教学工作之间存在着较为紧密的联系，并且展现出了相互促进和完善的一面，需要教师不断加速和优化其融合的过程，帮助学生从优秀传统文化中快速汲取学习和生活的力量。当然在这个过程中，教师同样要积极参考学生的意见，了解学生需要怎样的管理，学生缺乏哪方面的管理，从而将文化渗透和融合的工作与学生的实际需要最大程度联系起来，进一步提高管理效率。

参考文献

[1]韩金萍.高职教育管理应突出学生的主体地位[J].哈尔滨职业技术学院学报（4）：11-12.

[2]李娟，曹敏娜.浅析家校合作中的学生管理体系[J].科教文汇（上旬刊）（4）：185-186.