在高职学前卫生学课程中提升学生的职业素质

崔萌 冯宇

【摘    要】学前卫生学是高职院校学前教育专业的一门基础必修课，是幼儿教师必备的理论和实践的指导性课程。在用人单位对高职高专人才的职业能力提出更高要求的今天，学前卫生学的教学成果，会直接影响到学生职业核心能力的形成。本文结合学前卫生学课程特点及课程教学现状，对在此课程中提升学生的职业素质进行了探索。

【关键词】高职高专 学前卫生学 职业素质

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.202

随着现代社会的发展需要，幼儿教育已经成为了全社会关注的焦点问题，由于幼儿的生理和心理都处在迅速发育过程中，容易受到外界各种因素的影响，因此更离不开专业人员的保护和帮助。提升高职高专学前教育专业学生的职业素质，让他们成为专业的人才，更好地投身于幼儿教育事业的发展中去，已经成为了幼儿师范学校的重要任务。学前卫生学是传统的幼教专业“三学”之一，主要研究幼儿机体发育与其生活和学习环境之间的互相关系，提出相应的卫生要求和保育措施。该课程涉及面广，具有理论和实践密切联系的特点，可以帮助学生获得从事幼儿教育工作所需的职业技能和专业素养，使学生在将来的实际工作中能够切实做到维护和增进幼儿的身心健康发展。

一、学前卫生学课程教学现状

（一）学生认知水平与课程设置不符

学前卫生学课程综合了生物学、卫生学、营养学和护理学等学科的有关知识，具有综合性强的特点，属于偏理科性质的知识范畴。而高职学前教育专业的学生大多具备的是文科背景，理科知识的储备较差，可能只在初、高中接触过生物学，而对卫生学的认识相对较肤浅，很多同学认为该门课程只是教授清洁卫生工作的相关知识，因而无法在思想中引起足够的重视。同时，学前卫生学涵盖面广，涉及到幼儿园日常保育工作、制度建设、环境创建等等方面，内容繁杂，知识点零星，细节要求较多，这在很大程度上会造成学生对此课程存在畏难的心理，主动学习的积极性不强，学习氛围不佳。

（二）教学脱离实践，效果不理想

夯实的理论知识和纯熟的操作技能是幼师职业素质的体现。面对不同年龄段幼儿的生长发育特点和可能出现的种种意外事故，仅仅依靠书本上的理论学习是远远不够的。为了贴近岗位的实际需求，学前卫生学的课程中一定要加强校内实训和校外见习。然而在传统的教学模式之下，现在的卫生学课堂还在采取以理论知识为主的讲授法，学生始终处于被动地接受状态，很难与老师有一个良好的课堂互动，教学效率不高。校内实训室没有很好地利用起来，校外见习时间又安排在理论课堂之后，使得学生的动手操作能力不足，理论与实践结合成为了空谈，自然很难达到高职院校的培养实用型人才的目标。

二、学前卫生学课程中的职业素质提升

（一）明确教学目标，更新评价标准

根据教育部颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》，现代社会对幼儿教师提出“能力为重”的实际需求。为用人单位输送技能型人才是高职院校的人才培养目标，作为实践性较强的学前卫生学课程，不再单单把理论知识的掌握作为教学目标，要同时注重实践经验的积累，更要考察学生在学习过程中所展现的合作能力、情感态度和职业素养。在最后的课程评价中，除了理论知识的卷面考试外，可以增加情景模拟等考核方法。例如，在测试中将学生分为几个小组，各自扮演不同的角色，模拟幼儿园一日可能发生的各种情况，并做出正确的处理办法，以此给出评分。这样的评价结果才能体现学生的综合素质，激发学生的学习兴趣与责任心，促进职业素质的提升。

（二）提高教师素质，建设“双师”团队

教师的能力水平会直接影响到学生能否得到正确的引导，由于学前卫生学理论教师通常是生物学或医学专业毕业，缺乏幼教行业的相关经验，因此可能无法在实际应用中给予学生很好的指导。为了做到培养的专业人才能“零距离”上岗， 必须加强任课教师团队的建设。比如鼓励教师参加省级职业教育“双师型”教师培养培训，或到学前教育机构进行跟岗实践，用不同方式的继续教育提高教师的综合素质与教学能力。更专业的教师可以把自己获得的实践经验转化为教学内容，通过以身作则的方式帮助学生树立良好的学前教育专业意识，认清自身水平与社会需求之间的差距，从而促进教师和学生的共同发展。

（三）改革教学方式，提高教学效果

改变原有的单一的灌输式教学，采用多样化的教学方法，激发学生兴趣，提高课堂教学效率。有几个比较适用于学前卫生学的教学方法，如可以创建情景式教学，在“幼儿常见疾病的护理”这一节中，让学生自愿扮演生病的幼儿或着保育老师进行处理，在实际参与过程中掌握知识要点;再如，可以采用直观演示法，在“运动系统的特点”这一节中，运用人体模型、挂图等工具使学生获得直接感受来弥补口头講解的缺陷;又如，可采用案例教学法，在“皮肤的特点”这一节中，通过引入“幼儿使用成人化妆品后长红斑”这个案例，引导学生思考幼儿和成人皮肤的区别，从而更好地掌握幼儿皮肤的保健要点。

（四）注重实操训练，培养职业能力

学前卫生学是一门实践性很强的课程，所有的理论知识都应在幼儿教育的实际工作和问题中加深理解，熟练运用。目前大多学前教育专业的高职院校都设立有保育实训室，应该要充分利用好这个卫生学第二课堂，把教师示范与学生分组实训结合起来，同时还能进行手把手针对性指导，获得较好的教、学、做效果。另一方面，高职院校要加强与用人单位的联系，真正体现以就业为导向的办学思想，保证学生在每学期至少一次去幼儿园观摩、见习的机会，将课堂搬到校外，在真感受中提高职业能力，增强职业责任感。

三、结语

总之，为了更好地迎合社会对幼教工作者的需求，本文针对学前卫生学的课程特点，对提升“准幼儿教师”的职业素质提出了一些建议，希望在改进教学方法、加强实操训练后，能让学生真正可以学有所用。

参考文献

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[2]李海芸.关于高职高专学前卫生学课程教学的思考[J].科技创新导报，2014，11（10）：108-109.