立足儿童视野 变革写字教学

成建萍

【摘 要】低年级学生的思维以直观、具象为主，在写字教学上，教师应强调写字的形象化、趣味化、理解性、互补性，站在儿童立场，引领学生认识写字，怎样写，为什么要这样写，怎样才能写好，从而提升写字教学成效。

【关键词】小学语文;儿童观;写字教学

在低年级写字教学中，教师要树立儿童观，基于学生的天性、兴趣、心智特点，优化写字教学策略并通过变革教学方式，让学生认识写字，掌握写字方法，培养学生良好的字感，让学生勤于练字，写好汉字。

一、展示写字趣味，让学生愿意写字

低年级写字教学，切忌机械训练，更不能忽视小学生好玩、爱动、注意力不易持久集中的特点，要善于运用趣味化的方式讲解写字，引入多媒體技术，展现汉字的生动形象，激发学生学习汉字的兴趣。

例如，在教学“捺”时，很多小学生写不好“捺”，要么太直，要么太翘。如何突破学字难点？笔者结合“捺”的结构特点，向学生展示“滑梯”的样子，对照“滑梯”，让学生思考并想象“捺”的写法，就好比在画“滑梯”，刚开始时，要平一点，便于小朋友做好;接着，中间一段，要斜一点，便于小朋友滑下来;最后一段，又要平一点，便于小朋友安全停下。如此的讲解，让“捺”的练习形象生动起来。同样，多媒体技术打破了单一写字教学模式，便于引领学生体验直观化写字。例如，在教学“四点底”时，单纯从语言描述上，有四个点，大小不一，中间两个点，小一点，两边两个点，大一点，点的方向也不一样。如此的讲解，必然是越讲越模糊。因此，教师可以引入动画演示课件，让“四点底”变成了一家四口出去郊游，爸爸大步在前，怕孩子们掉队，妈妈紧跟其后。两个大人，在外边，两个小点，在里面，手拉手的样子，让“四点底”瞬间活了起来。如此的写字教学，既顺应了小学生形象直观的理解特点，又让写字教学重难点突出，增进了写字课堂趣味，更能抓住低年级小学生的好奇心，提高了写字教学效果。

二、注重写字方法的分类传授，让学生写好字

对于写字教学，除了写好字，更重要的是让学生认识汉字的结构特点，把握汉字书写的基本规律。“授之以渔”，讲究的就是方法的传授。写汉字，要得法，只有得其法，才能让写字教学事半功倍。所谓分类讲授法，就是要结合写字教学目标，顺应低年级学生学情和认知规律，分阶段、分步骤地推进写字任务。通常，在教学低年级写字时，要分两个步骤走。第一步是教师先示范写字，让学生认真观察写字的方法，运笔特点，笔画、部首与结构特征;第二步是让学生照着写字。写字课上，教师在示范时，要注重对字形、结构的讲解，提炼写字的规律，让学生从不同汉字里认识并归纳出正确的写法，领悟写字的意义，如建立集合式字群。集合成字群可以是以偏旁为单位的字群，如“心”字底的字有恩、思、恶等。对于这几个字，都有一个“心”字，且都位于下面，可以得出，该类字为上下结构，在写法上具有相似性。不过，仔细观察这三个字，恩、思两个字，上面部分是封闭的，可以让下面的“心”字，故意向右舒展，让整个字灵动起来。对于“恶”字，上部为开放式的，“心”字要写得端正、规矩，让整个字立稳。除此之外，还有一类体态相似的字群，也是集合式字群，如马、鸟、岛等字，这些字，都是“马驮体”类型，在下部，有“横折钩”结构，其中的“横”，在写的时候，要适当拉长，便于马驮更多东西。相比单一的就字讲字，以分类法来教学，有助于学生结合字形结构，进行有序分类。当然，进行分类授法写字教学，还要考虑学生的写字态度、习惯，要结合不同的字，选择合适的分类方法。同时，鼓励学生大胆写字，把握好字形、字间距，促进学生写好字。

三、突出字感的培养，让学生感受写字的魅力

低年级写字教学，也要重视字感的培养。良好的字感是写好汉字的关键，而字感需要从不断的写字训练中去发展和生成。字感虽非教学的直接结果，但对于低年级学生，教师要多方面地培养学生的写字兴趣，从中渗透字感意识，具体可以分为以下三点。第一，教师要呈现汉字形象，带领学生欣赏汉字，为字感培养做好铺垫。汉字本身具有象形性、指事性，在不断的演变中，抽象出变化多端而又简约的字型结构。在平时，除了讲解汉字的写字技法外，更要让学生去欣赏、去发现汉字的魅力，感受汉字的风骨与特点。低年级学生写字课堂，可以通过对典型汉字的展示、欣赏，让学生了解汉字的基本结构，体会汉字的美感。如对于“今”字，整个字在笔画架构上，展现了流畅感;在欣赏“水”字，让学生从字形结构上，感受紧凑感;在欣赏“粗”字时，通过对汉字布局的变化，展现匀称感;欣赏“火”字时，从点与撇之间，展现相互呼应的趣味感;欣赏“雨”字是，对四个点的写法，可以展现姿态不一的变化感。第二，从字的比较中锤炼学生字感。对于低年级写字教学，什么样的字好看，什么样的字难看。通过对字的比较，让学生对字的“美”与“丑”形成直观的鉴赏认识。如对于“对”字的写法，教师可以从不同的写法对比中，让学生感受“交叉避让”的道理。第三，要将写字纳入日常，从久练中来培养字感。写字，要坚持不懈。在开始练字时，要慢，要给予学生自己揣摩的时间;要导，教师要指导学生正确的去布局汉字;要临，教师要学会观察字形、结构、取势，从中找准写字的方法。

低年级写字教学，要站在儿童立场，摆正学生对汉字的学习心态，从一开始就要将字写端正。教师要给予学生鼓励和评价，增强学生写字信心，渐进提升学生的写字水平。

参考文献：

[1]李红娟，王爱红.得方法激情趣重评价写好字——“小学语文原点写字教学”策略[J].小学语文教学，2019（18）.