游戏在小学数学课堂中的实践应用探讨

关月

【摘要】对于小学数学教学工作而言，涵盖了非常多难点的内容，增加了学生们理解的难度。为了解决这项问题，数学教师可以尝试将游戏教学方法运用到具体的数学教学工作当中，一方面，能够帮助学生进行深入理解相关数学知识，另一方面，也提高了学生学习数学课程的热情，确保了小学数学教学工作的质量。基于使小学数学教学效率获得提升的目的，教师需要从教学方式入手，不断进行改进和优化，以便达到既定的小学数学教学工作的目标。

【关键词】数学游戏;小学数学课堂;实践应用策略

受到教育制度不断改革的影响，加快了小学数学教育的发展速度，需要教师具备更强的教学能力，才能完成既定的小学数学教学任务。但一直以来，小学数学教学工作开展的效果并不理想，教师所运用的数学教学方式十分落后、单一化，难以吸引到学生们的注意力;同时从数学教学内容方面来看，表现出十分老旧的特征，造成学生失去对数学课的学习兴趣和热情，影响到学生学习效果。基于改变此种不良状况的目的，数学教师可以运用数学游戏的教学方式，为学生们营造一个轻松、良好的学习氛围;一方面，对提升小学数学教学效率十分有益;另一方面，让学生们学习到更多的数学知识。因此，加大游戏教学方式在小学数学教学工作中的应用力度可谓至关重要。

一、认识数学游戏，通过数学游戏实现新课导入

开展小学数学教学工作的时候，数学教师需要从教学手段入手，通过数学游戏实现新课的有效导入，具体的小学数学教学工作的时候，数学教师需要构建良好的游戏化教学情景，使学生能够主动参与到其中，激发学生对数学知识的探索欲望。例如，数学教师进行人教版小学二年级下册数学《图形的运动（一）》相关课程讲授的时候，便拿出一张白纸，将其对折，接着在不开口的折边画出半个小人，要求学生们猜一猜如果沿着画线把其剪下，打开会是什么呢？然后组织学生参与到剪纸游戏活动当中，导入新课“剪一剪”内容。然后借助多媒体教学设备，为学生展示各种经过剪裁之后的图，呈现出轴对称图形的特征，随后对其加以细致阐释，有利于学生深入掌握相关数学知识，完成数学学习任务。

二、重视数学游戏，实现趣味化数学教学

根据新课程改革的要求，数学教师基于确保小学数学教学质量的目的，需要科学利用游戏教学方式，提升学生学习数学课程的兴趣和积极性，完成既定的学习任务。在小学数学课程当中包含了很多难以理解的内容，增加了学生们理解的难度。所以，数学教师针对该问题，可以加大对游戏的运用力度，有利于提升小学数学教学的效率。比如，教师进行人教版小学二年级下册数学《混合运算》相关课程讲授的时候，应该考虑到学生具体的学习水平，组织学生主动参与到10位数以内混合计算游戏活动中，有助于加深学生对混合运算的理解。接着，在混合运算中相继增添小数和分数，使学生们能够系统运用混和运算的计算方法。除此之外，对于数学游戏教学活动来说，一方面，使学生们科学掌握四则混合运算具体的状况，另一方面，也提升了学生学习小学数学的热情。

三、运用数学游戏，引导学生团队协作

数学教师进行小学数学教学的过程中，为了保证小学数学教学的质量，积极设计了众多不同类型的游戏活动，將其运用到数学教学中，有利于训练学生们团结合作的能力。例如：教师讲解人教版小学二年级下册数学《克和千克》这节课内容的过程当中，为学生设计了猜1千克物品的游戏。具体的有效规定是，首先要学生们掂量红、绿及蓝色三袋物品，然后猜测哪一袋的质量大概是1千克。最后，比赛哪组猜测的迅速且准确。将学生们划分成不同的小组，开展组内游戏活动，在学生们猜测之后，可以使用盘秤进行检验。接着教师要求学生们继续猜测其他2袋物品的质量依次为多少？借助此项举措，可以增强学生的团结合作能力，实现了生生之间的有效沟通与互动，让学生们获得更多的数学知识。

四、巧用数学游戏，激发学生的学习意识

从前小学数学教学工作开展的时候，学生们在学习上始终处于被动的状态，不够积极、主动，影响到学生们数学学习的最终效果。鉴于此，小学数学教师通过提高对游戏的利用率，能够带给学生一定的启发，在教师的积极引导下，使更多的学生能够参与到游戏活动当中，从中有所收获。从应用的效果情况来看，不但提升了学生进行自主学习的意识，而且能够训练学生的数学思维能力，使其在相互合作的过程中掌握更多的数学知识。同时也使学生做到温故知新，在数学课程学习方面充满浓厚的兴趣。例如：数学教师进行人教版小学二年级下册数学《万以内数的认识》相关课程讲授的时候，组织学生参与到一个互动型游戏当中，结合数学教师的提示信息，学生们需要做出一定规律动作。在此过程中，教师为学生们展示了相关教学课件，要求学生们仔细观察以下两组数，数出后面的5个数。

27、37、47、57       （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）

110、210、310、410（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）

然后，要求学生们仔细思考9 10是几位数？最大的三位数是？如果再添1为多少？为几位数？依靠上述举措，有助于学生学会思考，训练其数学思维能力。将游戏活动融入到实际的小学数学教学工作中，可以激发学生进行自主探究数学知识的欲望，有利于提升小学数学教学的效率。

综上所述，鉴于小学生年龄较小，性格方面表现出活泼、好动的特征，为此，教师开展小学数学工作时，应该科学利用游戏教学方法，为学生们编制出有趣的游戏内容，提高对学生们的吸引力，集中其注意力，并且增加学习的热情，对确保小学数学教学工作的质量十分有益，以便凸显出游戏在小学数学教学中的重要地位。

【参考文献】

[1]王佳燕，李晓明.数学游戏在小学数学教学中的实践与应用探讨[J].新课程（中），2019，175（111）：190-195.

[2]曹佩康，孙明辉，刘洪浩.数学游戏在小学数学教学中的实践与应用探讨[J].考试周刊，2019，170（146）：100-109.