浅谈小学作文教学中仿写的教学策略

周彩棉

【摘要】在小学语文里，作文教学是其中的一个重要组成部分。而对于三、四年级的学生来说，仿写是一种很好的写作方式，因为学段特点，三、四年级是作文刚起步阶段，采用仿写能让学生掌握作文的方法和技巧，从而形成一定的写作技能，学会作文。而模仿和创新又是一体的，它们的关系密不可分，如何实现在仿写中有所创新呢？

【关键词】小学语文;作文教学;仿写;教学策略

在小学三、四年级阶段，是初步接触写作的阶段。对于写作，他们更多的是采用模仿的方式，因此，积累大量的写作素材是很重要的一个手段。但是，在现实中，三、四年级学生的对于写作技巧和方法还未熟练掌握，此外，就算部分学生知道采用仿写的方法，也是生硬搬照，没有什么创意。

一、什么是仿写

古代教育家认为，学习就是通过模仿和效法示范者的行为，进行反复的操练和实践获得知识，从而形成技能。所以，学生学习写作，首先应该从仿写开始。“仿写”，顧名思义，就是仿照来书写，是指学生通过学习例文，掌握例文的立意、结构或者表达方法等写作的方法和技巧，继而进行一些模拟的仿写练习，达到学会写作的目的。而仿写并不等同于抄袭，它应该在学习借鉴的基础上，进行合理的创新。学生懂得仿写，并在此基础上有所发展，就是创新。仿写和创新是学会写作过程的两个阶段，仿写和创新结合，让学生进行有个性、有创意的写作，从而提高学生的写作能力。

二、如何实现小学语文中的仿写

（一）仿写句子

句子是篇章的基础，如果要学生能仿写出一篇文章来，就得先从仿写句子开会时，学习一些好词好句的描绘，才能写出真情实感、感动读者的好文章。例如，统编版四年级上册第一单元，《观潮》一课第四自然段潮来时的样子，感受到潮水到来时汹涌的气势。其中有一个比喻句，在教学中，我具体分析这个比喻句生动形象地描绘潮来时的声音和景象的变化。继而让学生多读，甚至背下来，再让学生仿写比喻句，来描绘一些景物的变化。其实不单单是比喻句，其他的一些如拟人、排比、夸张、反问等修辞方法的句子，往往都是学生作为仿写的好例子，因为这些句子表达更具体、更生动、更形象。因此，在教学中，遇到这些句子，可以让学生读通读透，体会这些修辞方法的表达作用，进而让学生运用修辞方法进行仿写练习。

（二）仿写段落

有一些文章的段落很适合学生进行仿写，通过段落仿写，来掌握分段意识，形成段的概念，掌握构段的方法。例如，统编版四年级上册第一单元，《观潮》一课第四自然段，作者是按照由远及近的顺序来描写潮来时的声音和景象变化的。我在教学中，具体分析了这部分的描写方法，让学生读通读透，接着跟学生疏通描写景物的顺序，要根据景物的特点和观察方法的不同，采用的写景顺序也相应会不同。如可以是根据时间顺序，景物在不同的时间里、形态、颜色、光泽等发生了变化，我们就应该按时间顺序来进行描写;另外还可以按照空间顺序，比如从上到下或从左到右，从远到近，从四周到中间等等，运用定点观察景物或者异步换景的方法来描绘景色;再来就是按照景物的不同种类来进行描写。通过在教学中引导学生掌握这些描写景物顺序的方法，让学生运用这些方法，按一定的顺序仿写《走月亮》课文中第六自然段，把月下的某个情景描绘出来。

（三）仿写篇章

除了按一定的顺序仿写景物，还可以让学生练习其他构段模式的段落。比如在四年级下册《白鹅》一课，是按总分总的段式来写的，而总分总的段式结构，在小学阶段里，是比较容易模仿的段式，因此在教学中，我让学生在通读课文的基础上，了解作者文是按总分总段式写法，来抓住白鹅的特点来写，从而表发对生命的关爱、对生活的热爱。接着跟学生讲述总分总段式的要点及优点，让学生掌握总分总写法的技巧，是按“开头总写——中间分开详细写——结尾总结”的方法展开描写。

仿写篇章还可以通过让学生仿写文章的开头、结尾或者写作特点等来锻炼学生的写作能力。如统编版四年级下册《记金华的双龙洞》一文，是按游览顺序记述的，先写沿途所见的美景;继而写外洞的洞口、外洞;再写孔隙;最后写内洞。是按空间顺序写的。我在教学后，让学生模仿游览顺序，一篇游览风景习作，通过抓住课文的典型课例，开展相关的写作训练，模仿课例的写作技巧，并在多次练习中，再引导学生根据实际的生活寻求创新，避免千篇一律。

总之，在小学作文教学中进行仿写训练，是学生学习创作写作的一种学习方式之一。我们要避免学生伊美抄袭、雷同的现象，就需要我们在教学时，如何引导学生仿写只是其中一种写作训练的方法，最终还是要有所创新，要在仿写中有所领悟，这得引导学生在仿写过程中有所体会，有所感悟，并在仿写过程中，懂得观察，懂得发现问题，要在生活中找到别人没发现的新观点、新事物。

【本文系增城区新塘镇课题“小学语文作文仿写与创新的教学策略研究”（课题编号：xtky201920）成果】

【参考文献】

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