初中数学活动栏目编写与实施

汤雪峰

摘要：数学活动栏目对于学生数学实践能力、知识应用能力有着积极作用。在初中数学教学中对数学活动栏目进行重点编写，引导学生在“做中学”，鼓励学生在现实生活中感受数学知识、探索数学知识，对于学生数学核心素养培养具有极其重要的价值。针对此本文从研究“做中学”与数学活动栏目的辨证关系入手，探讨初中数学活动栏目编写与教学实施策略，推动教学改革的深化。

关键词：数学活动;初中数学;做中学

初中数学活动栏目是以具体问题为载体，通过一些综合性的联系生活实际的问题，让学生逐步养成使用数学思维来观察世界、分析世界，学会使用数学语言来表达世界。因此，初中数学活动栏目的编写必须以“做中學”为出发点，促进学生数学应用能力的提升。

“做中学”与数学活动栏目关系

“做中学”是著名教育家杜威提出的，其认为课程必须以“做中学”为基础，对课程结构、设计、实施、评价等进行优化。以活动为中心，强调教学过程中学生对活动的体验，在课堂中获取知识与技巧，在生活中通过操作与体验进行巩固与深化。陶行知先生所倡导的“知行合一”也与之类似，变学生被动接受为主动探究，以促进学生综合能力的发展。因此，可以说“做中学”即是在活动中获取知识、在经验中学习知识、在实践中积累知识。

对于初中数学教学改革而言，“做中学”理论在初中数学活动栏目中具有广泛的应用，数学活动是对“做中学”理论的具体应用与实现形式。其次，数学活动的设计有利于师生之间、生生之间信息的交流与沟通，激荡数学思想的碰撞。在《数学课程标准解读》中也指出“数学活动”是学生基于教材内容，在教师指导下结合已有知识结构构建数学知识的活动。因此，可以说数学活动是“做中学”的具体实践与应用;“做中学”则指导数学活动设计与教学的开展，是实施数学活动的重要理论依据。

数学活动栏目编写与教学实施

“做中学”理论有效引导数学活动栏目编写与教学实施的方向，那么，在实际教学中如何发挥数学活动的价值，促进学生知识应用能力与核心素养的培养成为本节研究的重点。

数学活动设计，回归现实生活 在对初中“数学活动”栏目进行分析后，发现大多数的活动都与学生的现实生活紧密相关，甚至直接来源于现实生活，在此背景下数学活动设计极大地激发了学生的探究积极性。在建构主义理论中，教师的主要任务是引导学生去探究知识，而不是知识的传授者。所以，在初中数学活动设计中，教师要结合学生生活实际，让学生回到生活实际中，培养学生用数学知识看待现实问题的能力，同时运用数学知识来解决生活问题。例如，在初中扇形、弓形学习时，即可以通过“设计圆形花坛”“花坛内栽种颜色不同、面积相等的花”等问题，让学生去思考、交流设计方案，激发学生探究兴趣，达到“做中学”的目的。

遵守活动教学模式，增强学生团队合作能力 数学活动教学模式具有一般实施流程，是保障师生互动、生生互动有效实施的关键。在数学活动设计中由于内容具有一定开放性，而且需要使用许多的情境、材料才能完成，如果采用独立学习模式很难收获良好效果。借鉴和采用团队合作、小组交流等学习模式来实施教学，不仅有利于教学质量和学生探究能力的提升，更有利于学生合作创新能力的培养。例如，在教师完成活动栏目设计后，按照“组间同质，组内异质”的原则将学生划分为多个小组，并对组内成员责任进行分工。在学生交流、探究过程中，教师也需要进行一定的指导，引导学生发现解决问题的方法与思路，而不是获得答案。对于出现思路错误的小组，教师要帮助他们进行完善、优化，在积极、和谐的氛围下更好感受活动过程，体验数学知识的快乐。

加强反思，强化活动经验 在日常教学中可以发现，数学活动栏目往往过于重视活动过程，而忽略了对活动的反思。数学活动栏目教学反思包括学生的反思和教师反思两个部分。

例如，在数学活动完成后学生需要对自己所经历的活动过程进行反思，找出优势之处，规避劣势之处，发现自身的不足进而更好地实现数学活动目的。对于自己存在的不足则需要虚心向同学学习，参考教师与同学的建议，加深对数学知识的理解与应用，更好地实现数学经验积累。教师的活动反思主要体现在对数学活动设计、活动过程进行反思。发现整个数学活动的精彩之处与学生喜爱之处，同时通过反思也要发现哪些知识是在活动中生成的，哪些知识点未能生成，在此基础上对活动设计进行优化，找出改进措施。

结束语

初中数学活动栏目是提升学生数学知识应用能力的重要途径，在“做中学”理念下对数学活动栏目进行设计与教学实施就需要结合学生已有知识基础与生活经验，创设一定生活情境，激发学生积极性，进而积极主动地参与到数学活动之中，深化对课堂知识的认知，在活动之中促进学生能力的提升。

【本文系江苏省南通市教育科学“十三五”规划2020年度课题《人教版初中数学活动栏目自编与教学的研究》（编号：CH2020043）阶段性研究成果】

参考文献

[1]林春平.初中数学活动课的探究[J].福建教育学院学报，2017（02）.

[2]叶红.积累数学活动经验 提升学生核心素养[J].江苏教育，2016（11）.

（作者单位：江苏省海门中学附属学校）