西北民族大学轮滑运动现状及发展研究

（西北民族大学 甘肃 兰州 730000）

轮滑运动是具有 “竞争性”、“刺激性”、“健身性”、“娱乐性”等特点的一项体育运动，这些特点都迎合了当代大学生挑战自我“崇尚健美”的心理特点，因此在我国开展较为广泛并深受高校学生的青睐。高校的轮滑运动开展一般包含以下三个部分：轮滑社团、轮滑课程以及轮滑训练队。据调查可知，西北民族大学是甘肃省内唯一一所开展正规轮滑教学课程的高校，校内轮滑运动氛围良好，轮滑竞赛成绩突出，是高校轮滑运动普及的先锋性典型。本文对西北民族大学轮滑社团、轮滑课程及轮滑训练队进行调研，从轮滑运动发展的全局角度分析问题所在，提出合理化改进建议。

1、轮滑社团现状

体育社团是课外体育活动开展的重要形式，是培养学生实现终身体育的基石，能够丰富学生的课余生活，轮滑社团是学生学习轮滑技术与交流的平台，能够不断培养学生的学习兴趣，丰富学生的课余生活。随着轮滑运动在全社会的不断普及与发展，轮滑社团早已普遍存在于各个高校之中。轮滑社团是轮滑运动在高校发展的特有形式，同时也是增强高校轮滑运动氛围最为基础的环节。

西北民族大学轮社团名称为 “炫影轮滑协会”，成立于2003年，至今发展已有16年时间。在其发展的过程中，社团注册人数不断增加，社团活动逐渐正规，社团管理机制日益完善，已经成长为较成熟且颇具规模的高校体育社团。协会注册会员人数成持续上升趋势，特别是2018、2019年，增长率均超过20%。协会注册人数的变化能直观的反映出校内轮滑运动关注程度的持续增长 （详见表1）。

表1 近五年西北民族大学“炫影轮滑协会”注册人数

表2 会员参与社团活动详情（n=192）

炫影轮滑协会日常社团活动为每周三次，每次两个小时，时间段一般为19:00-21:00，日常活动内容主要为基础轮滑技术的培训及部分高水平会员的自由式轮滑项目专项训练。由数据可知，虽然协会的在籍人数较多，但经常参加协会组织活动的人数与频次不高（表2）。参与人数最多的活动是炫影溜溜节，已成为协会的标志性活动，而其他活动的参与比重偏低，尤其是日常训练参与人数不高。

此外,由于协会绝大部分训练与活动都是在晚上或周末。这导致指导教师不能全程参与并指导其活动，不能给社团的发展提出确切的指导建议并监督实施。

2、轮滑课程现状

轮滑课程教学是高校轮滑运动发展的主体部分，是轮滑技术传授与轮滑氛围营造的主体环节。正规轮滑课程的教学相对于轮滑协会自发组织的轮滑活动来讲，有着更为明确的教学目标，更为成熟的教学大纲，更为完善的教学体系，更为专业的师资力量，能让学生更快更好的掌握轮滑技术，推动校园轮滑运动的发展。西北民族大学的轮滑课程分为全校性选修轮滑课程及体育学院专业轮滑课程两部分。

2.1、全校性选修轮滑课程

西北民族大学的全校性轮滑选修课程开设至今已有九年,累积教学人数超过千人。每学期设置教学班级两个，每个教学班容量为40人，教学学时为每周2学时，总学时为36学时。教学场地方面，选择带有围网的网球场地或校内开阔的广场，基本可以满足授课需求。

由数据可知（表3），学生最感兴趣的教学内容是简单花式绕桩技术介绍。但是由于学生绝大部分都是轮滑零基础，自身技术水平限制及教学课时数的限制，导致学生不可能在较短的时间内完成花式绕桩的教学内容。95.8%的学生认为现有授课内容难度适宜，但同时也有71%的学生认为现有的课时数不足以熟练掌握各项轮滑技术，这也从另一个侧面说明了这个问题。

表3 选修课学生最感兴趣的教学内容（限选三项）

2.2、体育学院轮滑专业课程

专业轮滑课程开设至今已有五年时间。每学年设置教学班级三个，每个教学班容量为15人左右，教学学时为每周2学时，学期总学时为36学时，课程性质为体育学院专业必修课程。

在教学内容方面，体育学院专业轮滑课程增设了轮滑教法的学习，并加入了速度过桩技术的内容，让学生具备一定的轮滑教学能力，为今后的就业或自主创业打下良好基础。与此同时，教学内容的增加与教学课时数的相对固定，导致了教学任务较难完成，教学效果不够理想的矛盾。专业课学生在教学内容的重视程度上，更加重视基础辅助练习，但同样缺乏对轮滑运动理论知识重要性的认识（表 4）。

表4 专业课学生最感兴趣的教学内容（限选三项）

3、轮滑训练队现状

西北民族大学轮滑队在甘肃省第十四届运动会轮滑比赛中获得两金两银一铜的优异成绩，具体名次如下：男子组速度过桩第一名、第五名、第七名；女子组速度过桩第二名、第四名、第五名；男子组花式绕桩第六名；男子组100m直道竞速赛第二名、第三名、第七名；女子组100m直道竞速赛第一名；男子组3km公路竞速赛第四名；女子组3km公路竞速赛第四名。

从比赛成绩不难看出，我校轮滑训练队已具备一定的竞技水平，但在花式绕桩项目及长距离速度轮滑项目中成绩并不理想。我校轮滑训练队并不是常设训练队，而是采用了赛前召集的集训模式，不利于系统训练的展开；训练队成员也大多都是从轮滑协会选取，体育学院专业学生参与度不够。

4、西北民族大学轮滑运动发展建议

4.1、轮滑社团发展建议

轮滑社团的存在能够丰富体育学习的内容，延长体育活动的时间，能够使终身体育、快乐体育的教学目标贯彻到实处；同时，轮滑社团与轮滑课程教学形成互补，也为轮滑竞赛的开展提供了良好的环境。

（1）加大社团宣传力度，提升轮滑运动氛围。

通过迎新活动、社团表演、校内竞赛等形式，能吸引到更多的关注度，保持注册会员的增长趋势，这是轮滑运动在高校开展的第一步，也是最重要的一步。

（2）打造精品活动，提升社团活动参与度。

把参与人数最多的活动设定为社团的精品活动，用更多的资源，更多的精力来举办该项活动。用精品活动打开校园轮滑视野，一方面可以吸引更多的学生关注轮滑运动，另一方面也可以激发带动轮滑社团举办的其他活动的参与度。

（3）重视日常训练，提高整体技术水平。

加强对在籍会员的技术培训。只有整体技术水平提升，才能激发会员的学习积极性。同时，高水平会员的成长也是轮滑竞赛技术储备的重要一环。

（4）协调社团活动时间与频次，加强与指导教师的联系与交流。

在兼顾会员活动时间的同时，主动与指导教师取得联系。社团是建立在学生层面的自发、自主的兴趣组织，指导教师合理指导建议的给出是其健康发展的必要辅助。

（5）拓展经费来源渠道，促进社团发展壮大。

目前，协会经费来源主要是会费及学校的专项社团经费。但仅靠这两项经费不足以满足社团发展需求。应拓宽经费渠道，与社会轮滑培训机构或轮滑运动品牌赞助商对接，争取广告收入或器材支持。

4.2、轮滑课程发展建议

高校体育肩负着为社会体育的发展培养与输送具有较高综合素质能力人才的社会责任。因此，作为高校体育教学重要内容之一的轮滑教学，也必须对自身的发展做出适应性调整，以满足大众轮滑运动的发展需求。

（1）在课程设置上，增加教学学时及授课学期数，让轮滑零基础的学生在完成初级内容学习的基础上，可以学习更高一级的轮滑技术。由于体育学院专业轮滑课程涉及到轮滑教法的内容，这对专业课程来说更为重要；

（2）扩充与完善花式绕桩的教学内容，改变以往在教完所有初级技术之后才进行花式绕桩教学的固有步骤，把花式绕桩的教学融入到基础技术教学过程中，激发学生学习兴趣；

（3）在教学方法上突破创新，引入微课、慕课等新型的教学方式，与传统教学模式相融合。把多媒体教学手段充分纳入到课程教学体系之中，充分利用手机视频拍摄、微信群聊信息沟通、智能手表监测、VR虚拟现实技术等现代化手段，丰富课程教学体系；

（4）强调轮滑理论知识的重要性。轮滑理论知识包含轮滑运动起源、发展、分类等要点的介绍，同时也包含轮滑专项技术的理论指导。理论与技术的协同学习，才是真正能提升学习效率，事半功倍的正确选择。

4.3、轮滑训练队发展建议

轮滑训练队及轮滑竞赛的存在，对高校轮滑运动发展起到了直接的激发作用。在轮滑训练中，学生能不断强化自身的技术水平，在为校争光的比赛中，学生也能达成自我价值的实现。

（1）组建正规的常设轮滑训练队。结合每年的参赛任务，制定合理可行的训练计划；

（2）拓展队员招收途径，充分发掘体育学院专业轮滑人才。由于体育学院的学生在各项身体素质方面稍优于普通学生，同样在轮滑零基础的前提下展开学习，他们更容易取得较好的成绩，在速度轮滑方面的优势尤其明显；

（3）在保持现有轮滑竞技水平的前提下，加强花式绕桩及长距离速度轮滑项目运动员的选拔及培训。弥补自身的短板，争取在今后的比赛中取得更加优异的成绩；

（4）训练队的日常训练要与轮滑协会的活动及轮滑教学课程互相补充，多角度、多层次的发展校园轮滑运动，为队员的选拔、培养及整体轮滑技术水平的提升创造可能。