高中历史教学的家国情怀教育渗透试论

权静

摘 要 随着教学改革深入开展，在高中历史教学课堂，要重视培养学生家国情怀。本文以家国情怀教育培养为侧重点，总结了家国情怀教育在高中历史教学中的作用，分析了具体的渗透途径，希望通过实践探索能够为学生日后发展奠定良好基础。

关键词 高中历史;家国情怀;分析

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0031-01

为了不断提高高中历史教学水平，本文通过实践研究，结合家国情怀培养策略，深入对其进行了总结，希望有效研究能够不断提高历史教学效率，从而为国家培育更多高素质人才。

一、家国情怀教育在高中历史教学中的作用

（一）为高中生树立正确的思想观念

一个正确的思想观念，对一个学生的一生能够起到非常重要的作用，因此我国教育部门将立德、树人定为教育的根本任务。而在高中历史学科的教学中，教师要将家国情怀教育融入历史文化教学中，并引导学生对其进行正确地理解，这样可以使学生建立正确的国家观念，促使学生产生强烈的民族自豪感与社会责任感，形成正确的人生价值观与社会价值观，并能够正确地面对生活中所遇到的各种困难，同时学会如何与其他人相处，做到尊重他人，相互帮助，共同进步，这样国家才能够走在正确的道路上。

（二）更好地阐述社会主义核心价值观的意义

培养学生的感恩之心，这是进行家国情怀教育的主要教育内容，学生要学会如何去爱其他人、陌生人、朋友、亲人、家庭、国家等，这不仅能对学生的发展起着至关重要的作用，也继承了我国悠久的历史与文化传统。十八大以来，我国提出了当代的社会主义核心价值观，而价值观的实现则需要不断提升每个人自身的思想道德修养，从生活中的点滴做起，提高自己。因此，教师在进行历史教学中，要将家国情怀教育有效地融入中去，这样的历史课堂不仅能让学生掌握到历史知识，也能够通过历史文化使学生受到教育，获得感悟，同时让学生明确社会主义核心价值观的具体含义，使教育的意义达到最大化。

二、高中历史教学的家国情怀教育渗透策略

（一）明确树立教学核心内容

高中历史教师在教学之前首先要明确教学的目标是让学生通过将历史知识与我国现状相结合，从而培养学生的爱国主义情怀及家国情怀。除此之外，也要对世界其他国家的历史文化等相关内容进行学习，并相互之间进行对比，使学生能够更清晰地掌握世界历史发展的相似与不同之处，学会了解、尊重历史，開拓学生的眼界，从历史的角度增强学生的民族自豪感，认识到我们的祖国是多么伟大，人人都要为我们的祖国感到骄傲。同时树立正确的价值观，为学生步入社会打好基础。历史课程的教育目标是国家根据国情以及学生的实际情况科学设计的，其中教材的选择、教学设计以及教学的实施等就是为了把学生培养成具备家国情怀的现代化人才。历史课不仅仅是让学生简单地学习到历史的文化知识，同时也要让学生在思想、道德、修养等方面得到全面发展。其中在教学构架的设计上，在体现历史课程文化知识教育的同时，也要将知识多元化、层次化，让学生在学习历史知识的同时，观察力、洞察力得到提升，不仅仅局限于教材上的历史知识，还能大幅度提升自身的历史素养、文化素养与家国情怀。

（二）优化教学内容，丰富教学方法

对高中生来说，因为历史教材包含着大量的知识点，而且其发生的时代都相对久远，所以学习时就有种特别枯燥的感觉，这也就导致现阶段很多学生对历史课堂提不起兴趣，而这也恰恰是学生是否能够学好历史这门课程的关键所在。教师在教学过程中就可以将历史人物的爱国情怀有效地融入到课堂教学中去，如，林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！”的英雄情怀;岳飞“臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺”的民族气节;文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”那种为国效力的爱国情怀。教师在教学中就可以把这些英雄人物的事迹生动形象呈现给学生，既能够有效地提升学生对历史课堂的学习兴趣，也能极大地增强学生的学习效率与家国情怀。时代不断在进步，科技手段也逐渐应用到课堂教育中去，例如现在已经广泛运用到课堂上的多媒体技术。教师就可以通过多媒体将一些英雄事迹以音乐、图片或者视频的形式呈现给学生，从视觉感官上增强学生的积极性，并加强其对历史的理解与感悟。例如在对鸦片战争这一内容教学时，教师就可以向学生展示圆明园被烧前后的图片对比，让学生有一个直观的感觉。学生如同身临其境一样，这样不仅能够深化学生对知识的认识与理解，也能够让学生有一种屈辱感，激发学生的爱国情怀。

三、结束语

总之，教师应结合历史教学实际，有效地渗透家国情怀教育内容。在教学过程中，教师要结合学生学习实际，有针对性地制定更加完善的教学模式，从而才能积极提高学生学习兴趣，进一步为家国情怀教育工作开展奠定良好基础。

参考文献：

[1]刘向阳.高中历史教学中家国情怀素养的培养策略探析[J].教学与管理，2019（33）：108-110.

[2]刘志明.家国情怀素养在高中历史教学中的培养策略探究[J].亚太教育，2019（06）：4-5.

[3]叶少勇.“家国情怀”素养在高中历史教学中的实施途径初探[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（05）：86-88.