探析初中物理教学中对学生创新能力的培养

韩宇

摘 要 新时期的初中物理教学，不仅要提高学生的物理知识水平，还要全面培养学生的实践能力、动手能力和创造创新能力。但是，在实现这些教学任务的过程中，不论是教师还是学生都会遇到诸多挑战，需要针对相关教学策略进行细致的探究与研究。本文针对初中物理教学中学生创新能力的培养策略，提出了几点建议及想法，供全体初中物理教师参考。

关键词 初中物理教学;学生创新能力;培养策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0007-01

初中物理本身就具有较强的综合性与实践性，在国家大力推进素质教育改革的今天，初中物理教学更要发挥出自身的积极作用。借助各种先进科学的教学手段，全面培养中学生的综合实践能力与自主创新意识，使学生具备较强的创新能力，彰显出物理课程在素质教学改革当中的重要作用。

一、优先转变教学理念

要想通过物理教学培养学生的创新能力，教师要尽快转变自身的教学理念，在此基础上，有针对性、秩序性和目的性地开展教学活动。在这个过程当中，教师要把握好以下几个关键点：首先，教师要合理调整与学生之间的关系定位，将教学过程中的主体地位交还给学生，而自己则要扮演好教学引导者与组织者的角色。具体的说，在制订教学计划、教学目标以及教学方法的过程中，不但要结合教学大纲的最新要求，还要结合学生的实际学情、兴趣喜好以及发展需要等方面进行全面考虑，确保教学工作的科学合理性与先进性。其次，在日常教学的过程中，教师要主动与学生进行对话交流，在课堂上多给学生预留出一些主动发问、提出质疑、独立思考的时间，让学生体会到物理课堂的特有魅力。比如在学习电能的相关知识时，教师可以鼓励学生运用学过的物理知识来解答这样一个问题：“马路两旁的路灯灯丝非常容易烧断，通过什么方法，能延长灯泡的使用寿命呢？”针对这一问题，教师可以让学生通过分组讨论的方式探索其答案。经过一番讨论之后，很多学生都认为可以通过“串联分压”来解决问题，还有一些学生想到利用“串联二极管的单向导电性”或者“降压变压器”来解决问题，有些创新意识较强的学生甚至想到利用声控开关来延长灯泡的使用寿命。通过这种讨论式教学，帮助学生巩固和强化了原有知识，又使其创新能力得到了有效的培养与提升。再次，教师要深度挖掘教材内容，准确找到每一个单元、每一节课的教学切入点，实现创新能力培养的全面渗透。最后，当教师建立起创新意识以后，不但要注重教学方法的创新研究，还要不断地向外界学习先进的教学理念、教学经验与教学策略，实现个人执教能力与职业素养的整体提升。

二、充分利用实验教学

物理实验是实践物理教学中的重要组成部分，很多物理知识的传授都需要借助实验环节。同时，物理实验也是教师培养学生创新的重要载体。对此，教师要把握好每一个实验教学的机会，一方面对既有实验进行优化，将各种丰富多彩的创新元素融入到实验过程当中，启发学生的创新意识;另一方面要有意识地给学生提供一些生活实践性较强的实验机会，因为这一类实验更容易激发学生的创新意识和参与创造动机。例如在开展浮力教学实验的过程中，教师可以让学生把鸡蛋和乒乓球同时放入水中，然后观察鸡蛋和乒乓球的沉浮状态，通过这种亲手操作和近距离的观察，加深学生对浮力现象的理解与认知。然后，再让学生们例举一些生活案例，进一步验证其实验原理。通过这些简单易操作的课堂小实验，既可以激发学生的学习兴趣，又可以培养学生的创新能力，促进初中物理教学有效性的提升。

三、拓宽物理教学内容

事实上，物理知识是一个非常庞大的体系。但是，初中物理教材只能将少数具有代表性的知识点纳入进来。如果教师只针对教材内容进行课程讲解，虽然能帮助学生在考试中取得比较理想的成绩，但在实践操作环节或者在解决现实问题的过程中，就会遇到较大的障碍。究其原因，一方面由于学生所接触的物理知识不够健全完善，存在较大的片面性与局限性;另一方面有限的知识限制了学生创新思维以及创新能力的发展，导致学生在思考问题时，思路不够开阔，眼界也不够宽广。因此，在今后的物理课堂上，教师要将那些课本以外的物理知识也引进到講解过程当中，并且致力于培养学生的创新能力，使学生获得较强的物理核心素养。

四、结束语

在当前的初中物理课堂上，培养学生的创新能力已经成为全体物理教师义不容辞的责任与使命。对此，教师要尽快更新自身的教学理念，积极探索科学有效的教学策略。同时，充分发挥出自身的引导性作用，让学生能够从内心深处意识到具备创新能力的重要性与必要性。只有这样，才能构建起高效物理课堂，发挥出物理学科在教育改革中的重要作用。

参考文献：

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