新课程下高中英语校本课程开发途径探析

何静

摘 要 随着新课改的不斷深入和完善，以新课改理念为指导的高中英语教育教学事业得到了有效的提升。其中，校本课程的开发是在国家课程的基础上，紧密结合本地区的实践开发的，是对国家课程的有效补充和完善。所以在新课程下，高中英语校本课程的开发，需要始终坚持生本原则，有助于强化与学生之间的互动。因此本文主要从开发背景、开发目的、开发途径等方面进行探究。

关键词 新课程;高中英语;校本课程开发

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0004-01

新课程改革的初衷旨在让学生从多元化的渠道获取课程资源。为适应不同的语言需要和学生跨文化交际能力的培养，高中英语教研组需要开发与本校学生学情相符的英语校本课程。

一、开发背景分析

新课标提出，课程资源的中心是教科书，但是要兼顾多元化的资源结构。译林牛津版教材虽然是教材编写人员精心编写出来的，但是不管是在结构还是在内容上都相对静止，难以做到及时更新，因此在时代感上存在一定的欠缺。加上教材中有的课文语言采用的是汉式英语，其原汁原味性较为缺乏，在中西方文化差异方面的体现不足，使得学生的英语学习兴趣不足。所以为了弥补这些不足，教师确保英语课程的教学更具有地域特色，更加契合当代高中生的特色，从而更好地促进高中英语教育水平的提升。

二、开发目的分析

加强高中英语校本课程开发，所需的人力、物力和精力较大，所以教师必须要在开发之前明确开发目的，这样才能确保开发的过程更具有针对性。因此，就新课程下的高中英语校本课程的开发而言，其开发目的就在于强化与学生之间的互动，采取听、说、读、写等方式，切实加强英语互动学习活动的开展，致力于学生英语学习兴趣的激发，在不断完善学生英语知识体系、英语理解能力的同时，优化学生的英语素质结构，提升学生的英语核心素养。尤其是采取互动的方式，更好地帮助学生加强对英语文化背景的理解和认知，结合英语内部隐含的西方文化与民族的生活思维方式，剖析其价值观和风俗习惯，帮助学生形成良好的跨文化意识和一定的跨文化交际能力。

三、开发途径

（一）所开发的校本课程要始终以课程资源为基础

国家课程资源的实施，不仅需要教科书和教师用书，将课程标准统一，而且还要有相应的教辅材料。这些教辅材料主要是采取文字、录音和音视频与多媒体的方式存在，且部分机构与出版社会专门开发这些材料，因此，在高中英语校本课程开发中，教师可以将这些资源纳入校本课程的开发资源。教师在参与校本课程资源开发的同时，不仅与学校发展需求相符，而且能促进国家课程资源的开发。因此，校本课程开发需要将全部的课程资源与学校课程之间做到互相结合和渗透，实现二者的相辅相成，才能确保开发过程更加顺利。所以，教本课程的开发需要始终以教材衔接。例如译林版高中英语中涉及了很多有关旅游文化的知识，所以教师可以结合学校所在地开发“The Beauty of XXX”，其中XXX主要是学校的地名，这样就能帮助学生更好地了解当地的旅游事业，又能在校本课程中将课本知识体现出来，对于学生学习的主动积极性和兴趣的提升有着十分重要的作用。

（二）所开发的校本课程要注重课程资源的挖掘和共享

课程资源的范围十分广泛，既有校内资源，也有校外资源，还有现有课程资源。在高中英语校本课程开发中，需要切实注重课程资源的挖掘，着力实现课程资源的共享。尤其是教师，在整个校本课程开发中属于实施者，所以教师需要注重自身优势的发挥。比如有的教师的优势是网络，有的是摄影，有的是文字，所以可以在课程资源中发挥各自的优势，并在课程资源开发中将社会和学校以及知识这三个方面所涉及的课程资源进行共同组合，并在开发中从这三个方面注重课程资源的挖掘和开发，建立完善的校内外课程资源共享机制，强化学校与学校之间的交流合作。通过借鉴、吸收、内化的过程，不仅能降低成本，而且还能更好地解决问题。此外，还要利用多种平台加强沟通，注重校本课程资源的挖掘，发挥好各方的力量推动校本课程的建设和发展。

（三）所开发的校本课程必须要基于学生的视角来思考教学方法

为了更好地强化与学生的互动，教师需要确保教材得到灵活使用，紧密结合学生的需求和兴趣点，确保所采用的教学方法有助于学生积极性的调动。并切实注重教材的整合，创设出良好的教学情景，致力于良好氛围的营造，尤其是在课程开发评价体系上要不断完善，以多样化的评价内容和评价方式，更好地契合学生的实际需求。

四、结语

综上所述，在高中英语校本课程开发中，教师应始终以新课程理念为指导，紧密结合教材资源，切实利用好校外校内资源，注重与学生之间的互动，优化教学方式，实施科学评价，才能更好地提升校本课程开发的质量。

参考文献：

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