初中数学课堂学生讲师团的建设初探

张燕

摘 要 在初中教学阶段，学生的思维和身体正处于快速成长时期，所以学生会对教学内容产生不同的看法和意见，教师为了提高学生的学习积极性，满足学生个性化发展的实际需求，就可以在初中数学教学中建设学生讲师团。让学生可以在课堂教学中登上讲台作为教师完成教学任务。在数学教学中展现个人独特的思维，提高学生的独立意识和自主学习能力，充分提高初中数学课堂教学效率。本文将对如何在初中数学教学中建设学生讲师团展开探讨，充分发挥学生的示范、互动、教学促进等作用，为学生的全面发展打下良好的基础。

关键词 初中数学;学生讲师团;教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0183-01

在当前初中数学课堂教学中，教师一般采用传统填鸭式教学法，将数学课本中所要求的数学知识完整的传输给学生。在这样的教学模式影响下，学生个人的主观能动性得不到发挥，也导致学生对于数学知识的理解仅停留在教师讲解的层面，不利于学生灵活利用所學知识。为了提高学生的学习主动性和自主学习能力，教师可以让学生作为“小老师”来为其他学生讲解数学知识，为学生提供自主学习、自主管理的机会，营造学生健康成长快速发展的良好教学环境。

一、学生讲师团在初中数学教学中的作用

建立学生讲师团的核心目标是为了打破传统教学中学生只能够单一地从教师的讲解来学习知识的教学方法。在传统教学中教师并没有给学生足够的自主学习空间，学生的学习相对被动，但在初中教学阶段初中生的思维十分活跃，会对教学内容产生独特的理解与认识，传统教学模式则限制了学生思维的成长。而学生讲师的建立则一改传统教学模式中学生的被动状态，要求学生通过自主探索、自主研究的方法来学习探索数学知识，随后选出一名学生讲师到讲台上来为其他学生讲解自己所理解的数学知识。让学生掌握课堂的主导权，让学生的独特思维得以在课堂教学中充分展现。在学生完成教学后，所有学生再对教学内容展开探讨，就进一步强化了学生对于知识的掌握。而有的学生则不认可上台教学学生的教学方法，并且提出了个人的学习方法，这样就可以使学生的思维在数学课堂教学中保持活跃感，从而达到班级学生相互学习、相互促进的教学目标。所以说学生讲师团的建立对初中数学教学具有十分明显的促进作用，教师需要灵活利用学生讲师团来增强课堂教学有效性。

二、增强与学生的沟通互动，推动学生讲师团建设

在实际教学活动中，并不是所有学生都愿意参与到学生讲师团的建设活动中，所以在讲师团建设初期一定会遇上很多困难。为了使学生讲师团的建设顺利展开，教师可以选择一些学习成绩相对较好思维活跃的学生，首先组成教研团，让这部分学生根据个人学习经验总结出一套完整的学习方法，让这部分学生将学习方法在班级中进行推广，使全班学生都可以利用这部分学生的学习经验和学习方法得到发展，自主学习能力和自我管理能力得到有效的提高。随后教师要经常与这部分学生展开沟通和互动，教师可以通过沟通互动，了解学生真正所需要的教学内容和学生在学习过程中所出现的普遍问题，从而改良教学方法和教学任务，使得课堂教学得以优化。当教研小组已经习惯了帮助其他学生学习后，此时教研小组其实已经具备了一定的讲课能力。教师就可以在课堂教学之前与学生进行沟通，在课堂教学中将一部分教学任务留给教研组的学生来为同学进行讲解，使学生可以逐渐由教研组转变为讲师团，从而推动学生讲师团的建设。但需要注意的是，在学生登上讲台的初期教师必须要控制学生讲师团讲解内容的难度，让学生在讲解过程中可以建立讲师信心。之后随着讲师团教学模式的不断深入和推广，会吸引越来越多的学生加入其中，教师则做好教学内容的把关工作以及补充说明，使学生讲师团教学模式在班级教学中顺利运行。

三、科学利用学生讲师团，提高学生学习效率

在初中数学课堂教学中采用学生讲师团教学模式并不是说要将课堂教学完全让学生来自主完成，学生讲师团只不过是课堂教学的一部分，教师仍然需要把控好课堂教学节奏。首先在学生讲师团完成今天的教学任务后，教师则应当组织班级所有学生对学生讲师团的教学过程进行分析与评价，可以使台下的学生也成为课堂教学的参与者。学生的独特学习思维和想法，在课堂教学中得以交汇就会在班级中形成相互促进、相互影响的良好学习氛围。同时教师可以利用学生讲师团来为其他学生进行学习辅导，学生讲师团成员一般都是学习积极性较高、学习成绩相对较好的学生，教师在教学过程中由于班级人数过多，无法在教学中真正顾及到每一个学生。此时教师就可以利用学生讲师团来当做辅导教师，帮助一些学习相对落后的学生。学生讲师团在为其他学生辅导学习时可以加强对于所学知识的理解与认识，而学习相对落后的学生也能够通过学生讲师团的辅导提高学习成绩。所以科学地利用学生讲师团不仅降低了教师的教学压力，还可以有效提高学生的学习效率。

四、结束语

学生讲师团的建设在当前初中数学教学中仍不完善，初中数学教师还需要对学生讲师团教学方法进行深入地研究与探讨，这样才可以真正发挥学生讲师团的教学作用。

参考文献：

[1]李刘静.浅谈新形势下如何开展大学生典型示范教育——以学生讲师团为例[J].科教文汇（上旬刊），2017（01）：6-8.