关于初中语文教学中多元化教学方法的运用思考

刘洁

摘 要 多元化教学指的是在教师开展语文教育的过程中能够以准确全面的目标和导向作为进行语文卷教育的出发点，认识到语文教育中的词汇、句子以及对于文章分析等环节是十分重要的，但是以上的各项因素均是开展语文教育的载体和形式。进行语文教学的重要核心成分是将以上的相关环节在学生的学习中充分利用，进而培养学生健全完善的人格。

关键词 多元化教学;语文;初中

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0108-02

在教育教学改革的进程中，有效对学生开展人格教育已经逐渐成为教师和家长关注的重点，教育部门在相关文件中也曾明确表明，有效提升课堂教育是现阶段教育领域中的重要环节。因此，在初中语文的教育教学过程中，教师关注的重点不应当是对知识的单一化传授，而是应当着重通过高效的教育教学内容进行学生的核心素养提升，帮助学生建立良好的学习习惯和生活习惯，促进学生在语文学习中掌握更为深刻的学习理念和知识背景，继而获得自身的全面发展和深度发展。

一、以问题导向建设教学情境，提升学生品德领悟能力

教师教学进程中，应当以教材的内容作为重要基础和出发点，根据教材设定的范围，适当拓展学生的学习，充实学生的学习知识积累，不断转化和整合自身的教学内容，保证学生在接受初中语文教育中能够获得超越教材内容的大量知识，进而保证学生学习能力和水平的有效提升。

例如，在《秋天的怀念》中，教师应当明确文章中的几处景物描写。在这一段描写中学生能够感受到初春上田野的生机勃发，充满了鲜明的生命力与活力，在语言表达上营造充分的意境，能够引导学生的发散思维与创造思维，在学生展开想象力，进行联想的过程中，能够产生与作者情感表达的共鸣。体会作者使用修辞手法，产生的艺术效果。在教材中的史铁生母亲具有中国大多数家庭中女性的基本性格特点和美德：坚强、果敢、智慧、坚韧。在这种女性和母亲的关辉笼罩下，史铁生的母亲展现出了极强的女性美感，在作品中的感人之情溢于言表。

二、以教材内涵为剖析基调，陶冶学生人格教育道德情操

在语文学科的教育教学上，一定程度上与中国的古典文化，传统理念，优秀的思想品德都具有密切的联系，进行语文教学也是学生进行传统文化学习和熏陶的重要机会。在初中语文教材中，选择了大量的古典文学作品，将文学、哲学、艺术、传统文化，习俗等众多形式的因素相结合，学生在进行语文学习的过程中会对我国的传统文化和优良美德产生更加深刻的理解，教师在教学的过程中，应当挖掘教材内容和阅读材料中的优秀成分。在进行文章讲解和课堂教学的过程中，渗透对学生的核心素养教育。

例如，莫怀戚的《散步》被选入部编版语文教材七年级上册。在散文描写的过程中，展现了一家三代人在田野上散步的情景，其中产生的分歧展现了家庭的温馨与亲情。由此可见在一个家庭中，亲情、责任、生命是三个十分重要的主题。这篇散文与众多的现代散文具有相似性，同时也能展现出极强的审美教育和审美价值。首先，文章富有诗意美。在情感支配的基础上进行叙事、写景、抒情和表达。在本文的亲情描写中蕴涵着丰富的情感，展现了家庭中的温馨与幸福。由于环境的美妙和温暖，作者观察到的景物也充满着温馨与希望，给予了散文描写更加深刻的含义。其次，文章具有极强的哲学意味，主要体现在作者以及一家人对生命的追求和责任、对生命的思考。在这里与情感相互交融的过程中，能够展现出现代散文中蕴涵的独特性。最后，文章体现出了语言美在现代散文中是具有诗情画意的，能够体现出语言的韵律感与文章结构性。简单明了的语言，给予了作者十分纯净的感受，带来了崭新的美的体验。

三、以阅读内容为中心，培养学生语文学习积极性

在进行文章讲解和课堂教学的过程中，渗透对学生的核心素养教育。教师在教学的过程中，应当针对学生的具体情况选择适合学生的教育模式和教育内容进行因材施教。学生对于当下知识水平的掌握和使用能力、学生对知识的积累程度、学生自身对语文的敏锐程度等等，都是教师进行教学内容整合和教学形式转变的重要基础。教师应当采用合理有效的教学形式，保证学生在自身的引导下能够实现全面发展和综合发展。在语文教育教学中现代散文教学是其中的重要组成部分。选入语文教材的现代散文通常情况下文辞优美、情真意切、结构巧妙，具有极强的哲理性和教育意义。在初中语文阅读人格教育的培养过程中，教师的教学理念与教学形式对学生的影响是十分深远的。教师应当注重转变自身传统的教学形式，在当下进行现代化、科技化的教学模式转变，并且与自身充分的教学实践经验和积累相结合，以更具全局性和先导性的眼光出发，进行当下的初中语文阅读教育教学活动。教师教学进程中，应当以教材的内容作为重要基础和出发点，根据教材设定的范围，适当拓展学生的学习，充实学生的学习知识积累，不断转化和整合自身的教学内容，保证学生在接受初中语文教育中能够获得超越教材内容的大量知识，进而保证学生学习能力和水平的有效提升。

四、以基础技能为导向，提升学生语文学习主动性

阅读教学是初中生语文学习的关键环节，也是进行教育教学工作的基础性方面，学生能够有效掌握识字能力，为其日后的语文学习也能够奠定一定的基础，甚至能够间接影响学生其他科目的学习和发展。初中教育教学中对学生的实践精神培养力度不足。初中语文教师对实践精神的关注力度不足是影响初中语文实践教学失衡的重要现象，在当前高考的重要影响下，教师重视的是对学生知识的传授和培养，而并非精神文明的提升和进步。随着新课程改革的推进，初中语文教学已经进行了相应的改革，但是对于整体实践精神的教育和培养仍旧是杯水车薪，学生在失衡的语文教学中逐渐失去了自身的实践能力，不利于自身的成长和进步。因此，应当引导教师和家长认识到初中语文学习中识字学习的重要性和必要性。尤其是教师，应当不断完善和创建全新的教育教學形式，提升和激发学生识字学习的积极性和主动性，在进行识字教学的过程中使用多样化的教学形式，促进学生的能力整合和发展。随着信息化教学的不断提升，教师在进行初中语文教学的过程中，也应当引进具有现代意义的教学手段和教学设备，转变传统的讲授式教学模式，创建灵活多样的教学情境，营造具有趣味性和丰富性的教学氛围，教师可以利用多媒体情境创设和合作，探究等多样化的教学模式，丰富课堂教学的种类和性质。在初中语文教学过程中，也应当使用多样化的教学手段，有效调动学生的学习积极性，进而有效提升课堂效率和教学质量，促进学生的学习能力和个人品德综合发展。

五、结束语

在当下初中语文的教育教学进程中，学生的语文教育技能是教师教学过程中培养和巩固的中心环节，教师在教学中应当认识到学生的发展阶段和学习需求，采用更加能够切合学生学习习惯的形式进行教育教学，促进学生的学习能力和思考能力的不断深化。

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