农村小学语文作文教学创新方法研究初探

李贞萍

摘 要 在语文这门学科中，农村小学的学生要想拿到一个好的成绩，这对学生语文作文的写作水平就要有一定的要求。语文写作水平的提高不仅能够为语文学科所用，还能提高学生对其他学科知识的理解和消化。笔者通过本文对农村小学语文作文教学的方法进行几点创新分析，以期能够为今后的教育事业研究做出一点贡献。

关键词 语文作文;农村小学;教学方法;创新对策

中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0013-01

为了更好完成新课程对农村小学语文作文教学的目标，让实务教学发挥更好的作用，身為一名农村小学语文课程的任课老师，对实际生活中语文作文教学的探索有自己的一些见解，让农村学生的写作水平能够得到更好的提高，达到农村语文作文教学清晰又明确的教学要求。

一、积极培养学生主体学习地位，调动参与语文作文的写作兴趣

学生对语文作文的写作兴趣是提高其写作水平的内在动力，有效发挥学生的主观能动性是提高学生综合能力的基础。在多数农村小学语文教学课堂上，教师往往会忽略学生的主体地位，在整个教学课堂中太过于主观地把握课堂节奏。从作文题目的命名到分析讲解再到点评，每个节点都是教师自己在自话自说。学生在这种教学氛围下对于主动学习作文技巧的兴趣是不高的，得到的结果往往是学生听着吃力，教师方面却收效甚微。如果学生和教师两者长时间处于这种被动的状态，这直接影响到学生对于语文作文技巧的学习兴趣，也忽视了学生的独立写作能力。对于传统的语文作文教学状况，教师一定要改变以往的教学模式，充分发挥学生的独立学习能力，尊重学生作为学习的主体地位。教师的作用主要还是引导学生能够更好达到自己的语文写作目标，让小学生能够抱着积极的态度去自主思考和分析命题，发挥自我的主观能动性，有效提高学生的作文写作效率和质量。

二、积极拓展语文作文实践活动，丰富学生作文写作的素材搜集

出于对小学生年龄方面的考虑，学生在日常生活中对周边事物的发现和思考能力不足，缺乏对生活经验的积累，因此，在农村小学生的作文中普遍存在的问题是没有话题可写，就算是有话题也不知道如何表达，更不必说可以写出质量较高的作文。为了提高学生对于生活的主动观察能力，打破农村小学生对于语文作文写作的僵局，语文教师需要对学生的知识面进行拓宽，从而提高学生的想象能力和创作能力。另一方面，语文教师还要积极提倡学生参加各类的社会实践活动，让学生能够更好地接触到课堂以外的世界，走向社会后的学生对于生活的思考会有明显的提高。

三、精心设计语文作文题目命名，激发学生写作文章的灵感创新

语文作文的好坏不仅看学生丰富的文笔和流畅的语言，还要看学生的文章内容、写作的手法和技巧。让学生拥有多变的写作思维能够让学生的作文内容更加丰富，不会形成思维定势后来来回回就套用几个写作内容，无法突破原有的写作思路。例如，现在给学生一个命题作文写作，标题是“谁是最可爱的人”。这样的命题作文不仅让学生对写作提起了兴趣，还有很多的灵感和素材可以写，激发了学生的学习欲望，并且让学生多个方面对这位你认为最可爱的人进行描写，让学生在作文中变得更有自信，写出来的内容也更加立体。通过这个命题，全班同学都对写作产生了很大兴趣，通过写作表露自己的心声，通过文字寄托自己的情感，进而实现提高学生语文写作能力的目标，提升学生的创作想象能力。

四、大胆引导学生模防范文写作，点评差距，提升作文写作的技巧

要写好一篇作文，除了要有创作想象能力，还要有过硬的写作技巧，这样才能真正做到高质量地写作。经过笔者的多年语文任课经验得出，模仿范文进行写作对学生语文写作能力的提高有很大的帮助。通过对名家名篇的写作作文的临摹，教师再进一步指导学生语文作文的写作，学生可以比较高效率完成写作的学习任务。但教师在教学过程中也要注意一点，名家名篇的模仿也要考虑学生的自我感受，不能让学生出现为了用这种写作技巧而生搬硬套的写作。学生完成写作后，教师再让学生给彼此完成的作文进行互评，让学生在对文章的讨论中激发写作兴趣，对自己使用的写作手法以及想要表达的感情畅所欲言，学生们在彼此的作文点评中找到问题和闪光点，明确自己的文章和名家文章之间的写作差距，整理出自己的一套写作流程和写作思路。与此同时，教师还要在日常的语文教学课堂上对写作能力比较弱的同学进行针对性的写作训练，有目的地加强学生对于写作范文的阅读习惯，从中找到自己的不足和需要改进的地方，从而达到语文作文能力的提高。

五、结束语

综上所述，农村小学语文教师要提高小学生的作文写作水平，就须在实务教学中不断地探索创新式的教学方式，让作文教学更加吸引小学生的作文写作兴趣，从而最终形成自己的作文写作思路和风格，顺利地、高质量地完成写作任务，实现新课标对小学生综合素质的培养。

参考文献：

[1]公海萍，徐志宝.小学语文写作教学方法创新研究[J].中华少年，2018（7）：23-24.