初中数学教学中学生归纳意识的培养策略研究

邵君

摘 要： 初中数学教师在教学过程中，要注重对学生归纳意识和归纳能力的培养，这对于提升学生的学习能力以及对于知识点的应用能力有重要的作用，同时也可以提高初中数学课堂教学质量。文章主要针对学生归纳意识的培养问题进行了探讨，可以为数学教师教学提供借鉴。

关键词： 初中数学;学生培养;归纳意识

随着教育理念的发展和进步，传统教学模式下只注重学生学习成绩的教育观念已经逐渐被淘汰，初中数学教师在教学过程中要认识到素质教育的重要性和必要性，同时也要逐渐转变教学方式，提升课堂的教学质量和效率。其中，培养学生的归纳意识就是初中数学教师的一项重要任务。

一、 初中数学教学中学生归纳意识培养的重要性

在很多初中生看来，数学如同是一座无法登上的高山，很多学生在山脚下就已经望而却步，这样不仅会影响到学生对数学知识的理解和掌握，更会影响到学生对数学知识的应用。归纳意识是学习数学以及攻克数学难题的一个重要学习品质，在提高学生数学学习质量方面有着非常显著的优势，现如今受关注度正在进一步提高。归纳意识培养对于初中生数学学习来说有着非常重要的意义，主要体现在以下几个方面：一是有助于挖掘学生思维潜能。数学知识内容丰富，学生可以以教师为指导灵活运用归纳思想的话，就可以把众多复杂知识为我所用，并进行思维发散和拓展，提高思维品质。同时，学生可以以归纳意识为指导，逐步拓展解题思路，增强学生的数学创新能力，并让学生自觉把学习归纳作为一种知识学习的有利方法。二是有利于提高学生观察能力。培养学生数学归纳意识，有助于引导学生对众多知识点之间的内在关联进行观察和分析把握，强化理论和实践之间的联系，挖掘数学当中的潜在信息，在认真观察的过程中把握事物本质，在归纳总结经验教训的过程中，找到一个更为准确的学习道路。三是有助于培养学生良好学习习惯。当学生在具备了良好的归纳意识之后，会在数学学习当中积极归纳梳理，在实现长久记忆的同时，完善逻辑思维，总结数学学习经验与教训，积累有效的学习方法，最终养成良好的数学学习习惯与学习品质，为学生步入到高中阶段的数学学习打好基础。

二、 初中数学教学中学生归纳意识培养的原则

对于初中数学学习来说，归纳意识是提高学生学习能力和解题效果的关键。为了促进学生归纳意识的养成，督促学生主动在数学学习当中查漏补缺，教师需要在教学当中遵循以下几个重要原则：一是渗透性原则。虽然归纳意识对学生数学解题来说有着非常重大的影响，关乎学生的学习能力和综合品质，但是如果教师一味在教学当中灌输归纳的方法和技巧，不让学生自主探索和综合研究的话，最终是无法让学生把归纳意识转化成为内在能力的，反而会让学生产生抵触的情绪。于是教师要把握渗透性原则，注意归纳意识的巧妙渗透，其融入到不同的数学教学环节中，让学生把提高归纳意识，变成一种自觉行动。二是训练性原则。学生的归纳意识在得到建立和提高之后，如果没有教师及时指导学生开展知识归纳练习，会影响到学生对归纳方法与技巧的掌握，甚至很快遗忘。为了避免出现这样的现象，教师需要在课堂教学当中有效安排归纳训练，并通过反复训练和强化的方式增强学生的整体学习能力。

三、 初中数学教学中学生归纳意识培养的具体措施

（一）鼓励学生创新，培养学生归纳意识

现代教育理念要求初中数学教师在教学的过程中提高学生的自主学习能力、总结能力以及创新能力等综合素质，学生的综合素质不仅能够在很大程度上决定学生的学习质量，而且决定着学生以后人生道路和方向，因此初中数学教师应该鼓励学生在学习过程中进行学习方法等各方面的创新，提升学生的创新能力，为学生综合素质的提升奠定良好的基础。初中数学与小学数学相比，无论是在难度上还是在知识量上都有了提升，为了能够让学生尽快适应初中数学的学习，数学教师要有意识地培养学生的归纳意识，使学生认识到及时对知识进行复习和归纳在数学学习过程中是非常重要的，因此教师要引导学生根据学习的内容从不同的方面对知识点进行章节或者單元间的归纳，这对于提升学生的数学水平是十分有利的。

比如说，初中数学中涉及到函数的内容有正比例函数、一次函数、反比例函数以及二次函数。当教师完成了所有函数的教学时，多数学生就会出现混淆，有些学生不能正确理解正比例函数与一次函数之间的联系和区别，也有一些学生不能牢牢掌握不同函数的图像，做题时也就不能灵活的运用数形结合的方法，如果初中数学教师不能及时帮助学生解决这些问题，那么学生之后的学习就会出现困难。这时，教师就可以在课堂上与学生一起对学习过的函数进行归纳，通过列表法等方法将不同函数的表达式、图像以及性质清晰地展现出来，这样就可以避免学生出现混淆，同时也可以让学生认识到归纳知识点的重要性。

（二）课堂分组讨论，提高学生归纳能力

学生在学习的过程中，合作学习往往比独立学习更能激发学生的学习兴趣，多个学生在一起讨论学习时，也能够通过互相之间进行分享学习到更多的知识点以及不同的学习方法，初中数学教师要及时地认识到这一点并在课堂教学中适当的分配教学时间，不定期的让学生对教师提出的问题进行分组讨论，然后让不同小组的同学选出代表在班级之中对讨论结果进行分享，那么在对小组内不同同学的答案进行归纳总结的过程，就是学生提高知识归纳总结能力的过程，同时，小组之间对问题进行讨论，学生可以互相之间学习解题时的不同角度和不同方法，这对于学生提高数学能力、强化数学思维是十分有利的。除了分组讨论问题，数学教师也可以让学生定期在学习小组中分享自己对知识点进行归纳总结的成果，这样也可以在很大程度上提高学生对于学习过的知识点的总结归纳能力。

比如说，在进行几何知识的教学时，初中数学教师可以让学生分成小组对直线和圆在平面中的位置关系进行讨论，这样不仅可以充分激发学生对于学习的兴趣，还可以让学生对讨论结果进行总结和归纳，得出直线和圆在平面中的位置关系分别有相交、相切以及相离的关系。在完成了教学之后，教师可以再让学生结合新学的知识进行更加具体的归纳，这对于加深学生对知识的理解是十分有利的。