初中语文教学的技巧及创新教育思考

摘 要： 创新是当今时代对语文教学提出的新要求。创新教育就是以原有的教学体系为基础对其进行补充扩展所形成的新的教育系统，创新教学需要教师将新理念融入教学，培养学生形成新的思考模式，以提升学生综合素质。文章以初中语文教学模式为切入点，探究在此模式下初中教育如何实现创新性发展。

关键词： 初中;语文;创新教育

语文教育作为教学体系的基石，重在培养学生的听、说、读、写的能力，提高学生的思维方式和思维能力并提高学生的口语表达技巧，具备良好的语文知识是今后走向工作岗位必不可少的要素。初中语文教学知识是学生思想道德素养和具体良好的科学素养的基础，在语文教学的过程中引入创新技巧，培养学生的创新能力，是学生得以全面发展的关键。

一、 培养创新意识，营造创新环境

（一）转变观念，改进教学模式

传统的教学课堂是以教师为中心，教师课堂授课单一且机械，没有给学生留出足够的思考时间，学生的创造思维得不到延伸，受传统思维的影响，学生形成固有思考问题的方法，对于老师布置的作业，学生也会按照老师的引导机械性完成，限制了创新能力的培养。在新的创新语文教学的模式下，教师要不断挖掘学生的潜能，注重学生创新能力的提高和自主探究能力的培养，激发学生的创新意识。教师可以从以下几个方面着手，改进教学模式，首先，在整个教学过程中，教师应以学生为中心，引导学生自主思考问题，教师在讲解一篇文章时，改变原有的上课模式，将学生看作课堂的主人，根据学生的反应情况推进学习进度，营造轻松愉快的课堂气氛，让学生在讨论中完成语文学习。教师更要平等对待学生，把学生放在一个平等地位与之交流，表达是思维展现的重要一步，让学生敢于表达、乐于表达，在和谐的教学氛围中达到最佳效果。

（二）营造良好的创新氛围，鼓励学生积极创新

营造良好的创新氛围可以从布置环境入手，学习专栏、名人名言都是必不可少的装饰，把课堂装饰的充满文学气息，让学生的身心受到文学的陶冶，从意识和情感上提升创新意识。早间晨读时，可以把学生聚集到教室外空旷的环境大声朗读课文，共同学习交流思想观点，也可以举办成语接龙趣味大赛，布置学生用到的成语范围，让学生事先准备，在趣味中学习知识，在学习中学会创新。此外，教师可以准备当下热点话题组织学生展開讨论，鼓励学生勇于表达自己的观点，激发学生的热情，让学生感受文字和语言的魅力。

（三）以学生为中心，重视学生的自主创新能力

随着新课标新观念的提倡，教师的本位思想也开始转变，有不少教师开始重视学生在课堂中的作用，学生主体地位提高，但仍有部分老师把自己当作课堂的主体，主导课堂的学习，学生只能是倾听记录式的接受知识。要想改变现状，教师就必须从备课到上课全面改变思维和授课方法。在备课时，根据学生的反馈要求调整备课内容，改刻板的备课例子为生动的新内容，在上课时，根据学生的学习实际情况和需求来控制课程内容和进度，多提几个问题让学生自由发言，或者以小组的形式讨论交流，教师应顺应时代的发展及时更新教学观，把课堂还给学生，让学生当课堂的主宰者，在更加轻松愉快的环境中，培养学生自主思考、自主创新的能力。

二、 摈弃传统教学模式，引入创新教学方法

（一）多种教学模式，提高学生的主动性

单一的教学模式枯燥乏味起不到应有的效果，教师单方面的灌输知识，除了考试测验学习效果之外，教师得不到及时的反馈结果，教师可以设置多种类型的教学课堂，讨论课、辩论课、观察课、研究课，例如，在学习《济南的冬天》时可以设置成赏析课，让同学朗诵课文，在反复朗读中体会作者的意境，领会字里行间的情感，抓住景物的特征并将感情融入其中。而在学习《皇帝的新衣时》可以设置成讨论课，让学生自由讨论本课的中心思想，多角度考虑为什么骗子说谎话，理解文章揭示的道理，并在课堂最后让学生自行举例生活中的皇帝的新衣，让学生深刻理会作者文章的意图。根据不同课文的内容设置不同的课堂形式，通过这种方法可以更好地将创新思维融入课堂中。

（二）培养学生辩证性思维，鼓励学生大胆想象

辩证思维是以变化的角度看待问题，在动态的发展中认识事物的本质，辩证思维是语文教学中一项重要的能力，教师应注重对学生思维能力的培养，通过思维性的文章让学生在探究和讨论中认清事物的发展脉络，使学生从多角度思考解决问题，从而锻炼学生的创新能力。在学习开放性的文章时，教师应鼓励学生大胆想象，续写结尾，对文章做出中肯的评价，还可以以行文诗句段落为模板进行仿写，也是培养创新能力的有效措施。

（三）注重人文关怀，实行人文教育

初中教学的目的不仅在于教会学生听、说、读、写的能力，更在于通过语文教学完善学生的人格，使学生具备更高的道德修养，因此，在创新课堂中更应把人本主义贯穿其中，提高人文观念的重视程度。在讲解课文之前，教师应介绍文章的背景知识、名人故事和逸闻趣事，多角度体会文章的内涵，这对学生人生观、人格修养和生活态度的形成具有重大意义。利用这些内容培养学生的价值观是实行创新教育的前提。例如，在学习朱自清《背影》一课时，教师应通过背景的介绍使学生感受到父母对自己真挚而细腻的关怀与爱，引起学生强烈的共鸣。

三、 培养学生的创新思维和想象能力

（一）敢于质疑，在质疑中发现问题

教师在课堂上要设置疑问选项，鼓励学生敢于质疑，学会质疑，带着疑问学习，从而引发与固定思维的冲突，创新思维由此产生。为达到这个效果，教师必须深入钻研，考察好每个问题设置的节点，在合适的节点穿插入疑问选项，使问题起到一石激起千层浪的效果，设置疑问选项对学生的创新思维有很大的启发，教师要在课堂上鼓励学生大胆质疑，在课堂上就相同的问题展开讨论，允许不同学生有不同的看法，让思想的火花在讨论问题中迸发，不仅可以活跃课堂气氛，还鼓励了学生大胆质疑，逐步树立起学生的自信心，有利于学生良好品质的培养。

（二）思维训练，打破学生固有思维

教师应引导学生多角度思考问题，做好学生求异思维的训练，自觉打破固有的思维习惯，在事物中建立起中介，形成自己的思考模式。教师要鼓励和肯定学生积极提问，勇于表达自己的观点是求异思维中重要的一步，学生求异思维还需要有充足的知识储备，教师可以推荐学生阅读相关书籍，补充课外知识，开阔学生视野，学生在学习新的课外知识后对相同的问题更容易有不同的看法，这不仅对学生的求异思维有很大的启发，对创新思维同样也是一种培养。在《寓言四则》中，每一篇寓言故事都有隐含的劝喻和讽刺之义，蚊子和狮子很明显的分为两个部分，第一部分讲述故事，第二部分讲述寓意，蚊子至死也没弄明白自己丧命的原因，短短230字安排的跌宕起伏、变化有致，发散性思维理解蚊子为何能战胜狮子，这篇告诉一个什么道理，用寓言故事来引导学生发散性思考是有效而明智的，对同一件事件同学可以发表多个看法，多角度阐明寓言故事的含义。

（三）培养学生的想象力

教师应培养学生的想象力，从想象力入手，开阔思维，思维开阔有助于启迪创新思维。教师教会学生联想和想象的方法，由事物的某一个特征联想到与之相似的其他事物，把不同种类的表象加以组合，从而创造出一些作者留白的故事情节，比如通过背景知识，文章含义入手，扩展故事情节，让学生进行一系列的联想，联想多了，创造力思维自然也能有所提高。

四、 在备课中融入创新思维

教师在每节课前都应对教材细细研读，体会作者写作目的，从目的出发融入创新思维，让学生都能领会其中的内涵。教师可以通过查阅网络资料，结合时下热点，从学生感兴趣的话题入手，再设计教案。教案的设计要以学生为出发点，从学生的学习能力、知识水平、认知能力综合考虑，制定出便于实施的可行性教案。通过这种方法，不仅能使学生的学习效果最大化，还能最大限度提高课堂效率，进而提高学生创新学习能力。在教案内容确定之后，教师要以自身感受为基础，认真研究仔细推敲教案的可实施性，合理安排内容分配时间，重点注重培养学生的知识积累和学习能力。在教案的设计内容中要注重由浅入深、由表及里、层层递进式的学习过程，声情并茂的完成语文课文中重难点的讲解。比如，在学习《走一步再走一步》这篇文章时，教师要在备课中设置好教学目标和重难点，在导入新课时讲述身边的实例引起学生的兴趣，在阅读课文时，明确课文的叙述类型和六要素，让学生带着问题学新课，自行解决在本篇课文中的六要素是什么，教师在引导学习自主完成学习之后，再带领学生学习课文，走进文本，最后在课文结束的最后做拓展延伸，留给学生问题让其独立思考，在整个教学过程中学生是课堂的主体，教师加以辅助和引导，以此提高学生的学习能力。教师也要注重板书的设计，好的板书是教案的精华版，能给学生带来视觉和感受的良好体验，适当的板书类型是增强教学效果的重要一环，教师可以用提纲式板书、纲目式板书、表格式板书、线索式板书中的一种或几种，直观的展示教学内容，将分散的知识系统化，便于学生发现事物间的联系，培养学生的逻辑思维和创新能力。

五、 結语

初中阶段是学生三观形成的关键时期，其教育水平对学生产生多方面的影响，语文又是其他学科的奠基石，重视语文教育是教师的职责所在。创新教育是语文教育的新方式，这种教育方法可以有效地提高学生的综合素质，若想提高初中阶段语文课程的教学水平和教学效率，就必须要引进创新教学方法。文章简单地介绍了初中语文创新教学的部分方法，希望能对创新教育有所帮助。

参考文献：

[1]李琨.初中语文教学的技巧及创新教育分析[J].黑龙江教育学院学报，2017，36（2）：68-70.

[2]陈杰.初中语文教学技巧及创新教育探究[J].黑龙江科学，2018.

[3]李媚芳.初中语文教学创新教育研究[J].中外交流，2018（32）：275.

作者简介：

李青，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县白草塬镇初级中学。