高中数学线上教学模式探索

文/广东第二师范学院番禺附属中学 孙月归

2020年突如其来的疫情打乱了我们的生活学习计划，“停课不停学”“线上教育”教学成为了必然选择。教师摇身一变，成为线上课堂主播。为了更好地进行网络教学，笔者就高中数学线上教学作了一些探索。

一、线下精心备课

线上教学要求老师讲课时间只能20分钟，为了争取在20分钟内讲清楚一两个知识点，我们在集体备课时将平常一节课的内容分成两三节课来完成，在集备的基础上，个人再进行二次备课、三次备课。线上教学备课时间大大增加，是我们平常备课的几十倍，因为要在课件上将所有的知识点呈现，还要通过课件让学生清楚每节课的重难点，并且要指导学生整理课堂笔记。对于重要的知识点，或者难度稍大一点的知识，笔者会录微课，方便学生课后再反复学习。总之，为了准备一节高效的网课，也为了让学生学有所得，笔者可以说是费尽了心思。

二、线上课堂教学

1.课前准备

上课前一晚发布第二天的学案及微课视频。笔者通过问卷星调查了解到学生觉得微课非常有用，所以一直坚持每天录微课。

2.课堂时间分配及考勤

课堂会根据学习内容不同，调整线上教学的时间。如果是学生通过自主学习比较容易掌握的知识点，前20分钟让学生线下自学，后20分钟线上直播或答疑；如果比较难的内容或者概念性较强的内容，前20分钟线上直播教学，后20分钟线下做对应的习题。如果是习题课，笔者会利用课前10-20分钟进行堂上小测，然后再讲解习题变式练习等。

课堂利用QQ群接龙和腾讯课堂考勤两种方式双重监控学生参与课堂的情况，学生听课率很高。

3.课堂互动

利用腾讯课堂上课，笔者尝试了两种方式互动。一种是学生举手发言，这个要求学生用手机上课，或者配有麦的电脑上课。这种方式需要等待的时间较长，学生端的麦声音效果不一定好，有时会听不清楚或很吵。一种就是充分利用讨论区与学生进行快速互动。讨论区学生可以随时发言，老师的提问他们都很快回答，他们不需要出声，也愿意以这种方式参与互动。讨论区互动效果比用语音回答要好。但是用讨论区互动要求老师在设置问题时要简洁，比如是、不是以及选择题、填空题等，这样学生才能快速的回复。若是学生对某个点有疑问，他们也会快速的在讨论区说明，老师再对该点进行详细讲解。

为了保持学生的积极性，笔者都会在课后对参与互动的同学进行表杨。

4.课后

表扬优秀作业，公布欠交名单。每天批改作业，并且将优秀作业公布到班群，及时反馈给班主任。部分学生对这个优秀作业比较重视，有同学连续几次都没有被评为优秀作业，他直接问我，“老师，这段时间我的作业是不是出了什么问题”，还有同学作业没有拿到完美，他也问我“老师，我和完美的差距在哪里？我还需要做什么”。可见学生是重视老师对作业的评价的。笔者任教两个班的作业上交情况一直很好，两个班每天共有一两个不交的。欠交作业的每天反馈给班主任，而我也会私下和他们联系，鼓励他们交作业。

笔者还会根据批改学生作业情况录制微课，发布微课给学生更正，并在班群将学生出错较多的地方重点提醒。课后还要指导学生将每天所学内容进行整理，借助网络平台进行答疑解惑、个性化的辅导，或者利用QQ跟踪辅导，学生随时提问，老师及时解决，这个比平时在学校更方便，更有效果。学生反馈在家学习有更多的时间整理笔记和错题，比在学校更好。

三、线上教学反思

线上教育教学工作中，有困难更有收获。网络教学对于自觉性较差的同学，学习效果不佳，监管难度大。所以调动学生学习的参与热情就显得尤为重要。对于课后巩固，采用腾讯课堂的生成回放要24小时后，太慢了，而精心录制的微课，则可以弥补这一缺陷。教师需根据学生的学习情况和状态，不断调整教学方式方法，在探索中寻找新思路，从而提升教育技术水平和教学能力。