利用视觉笔记提升高中学生美术鉴赏能力的实践研究

陈伟

视觉笔记是以内容丰富的视觉呈现笔记，混合了书写、绘画、手绘、版面设计、形状，以及诸如箭头、方框、线条等视觉元素。这种笔记的形式有趣、便于记忆、易于分享，对于学习来说益处良多。首先，利于进行全脑思考，人的左脑主要负责语言、邏辑，右脑主要负责处理图像、绘画、音乐，视觉笔记兼而有之。其次增强创造性思维，在视觉笔记中图形与文字的共同使用使人的感性思维与理性思维不断碰撞，从而提高创造性思维。

一、利用视觉笔记提升高中学生美术鉴赏水平的教学实践

1.了解学生基本情况、有的放矢

研究之初，对我校高一年级10个班460名学生进行了问卷调研。目的在于调研学生对视觉笔记的了解程度、喜爱程度，视觉笔记使用过程中可能出现的问题，以便更好地推进视觉笔记教学活动。从统计分析的数据可以看出，视觉笔记凸显的主题性、概括性、图文并茂的特点，对于传统线性笔记文字繁多，缺乏层次，形成了巨大的冲击力，大部分学生对视觉笔记在美术鉴赏课的使用充满了期待。作为高一年级的学生，多年美术素养、文化素养的积累，也为视觉笔记的使用提供了物质基础和先决条件。在此基础上确定了视觉笔记为切入点的系列美术鉴赏教学实践活动。

2.熟练使用视觉笔记、提高美术鉴赏水平

使用视觉笔记的目的是帮助学生赏析美术作品，建构知识体系，梳理知识路径。这看似简单的环节，却出现了较多的问题。首先，问题来自教师本人。我日常授课大多以感性为主，缺乏逻辑性，因而规范自己的教学内容就显得尤为重要;其次，大多数学生没有美术课上记笔记的习惯，他们习惯的笔记更倾向为老师写什么记什么，缺乏主动获取、提炼的意识与能力。古人说“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”为此，最最时效的方法就是脚踏实地、从头做起，经过几堂课的传帮带，学生课堂笔记的知识性、条理性有了显著的变化。这个环节花费的时间较多，却可以锤炼学生的意志，也为接下来的学习做好了准备！

3.建立综合评价体系，促进学生在思辨基础上多方面、多层次的表达

确立学生的主体地位，针对视觉笔记在鉴赏教学的独特性，为了及时有效的反馈笔记使用情况，激发学生使用的兴趣，在教学中，建立综合、立体的评价体系。

（1）确定成就目标

学期初，依据鉴赏模块内容，建议学生就绘画、雕塑、建筑几个类别，根据自己实际情况制定具体的赏析任务，制定成就目标。以笔记为载体，每节课抽检部分同学的笔记完成情况，记录平时成绩;期中安排集中展示，计分评比，已做激励，学期末进行学业考评。

（2）开放评价、促进提升

在学期末，学生们把制作的笔记在美术教室内摆放好，以展览的形式供同学们观看，每个学生都有一张评价表，每个人都是评委，依据表格要求为笔记打分，进行评价，评选最佳笔记。展评中，充分尊重学生，保护学生的自尊心，保护学生的创造热情，使每一个学生在他的最近发展区内得到发展，享受到成功的快乐，让他们的笔记在交流中进步，分享中提升。

二、利用视觉笔记提升高中学生美术鉴赏能力实践研究的效果呈现

1.学生鉴赏水平大幅度提高，核心素养显著提升

研究中设置了实验班和对比班课，开展视觉笔记的使用对学生美术鉴赏能力的提升情况的研究。通过笔记使用过程中的针对性的制作方法、兴趣引导、激励性评价，视觉笔记在美术课堂的使用获得了学生们的普遍认同。

（1）调查问卷显现出学生对视觉笔记的兴趣转变

前期调查的数据显示喜欢、乐于接受视觉笔记的学生只占25%，可以熟练制作视觉笔记的学生不足15%。中期问卷显示，2个数据比例显著上升，喜欢的学生占据75%，熟练制作的学生上升至50%，90%的学生对视觉笔记有利于鉴赏水平的提升成认同。

（2）将常实验班与对比班的教学活动进行对比分析，呈现较大差距

例如：《超越与延异——西方现代艺术》一课，同一内容学习的课后调查中，实验班与对比班数据显示。在一定时间内使用视觉笔记辅助学习的基础上，实验班对于知识点的掌握、课堂教学目标的达成度上都高于对比班，特别是在知识迁移和思维拓展方面的表现更是超越了对比班。这说明实验班的良好的学习习惯、立体的知识架构都在逐渐形成。

2.疫情期间，视觉笔记效果凸显

2020年春，一场突如其来的疫情席卷全国，正常的教育模式被阻断，学生学习由传统的课堂教学转为线上教学。很多学科的学习面临前所未有的挑战，而我所教授的美术班在疫情期间的学习却表现出平稳的态势。原因很简单，视觉笔记发挥了辅助学生学习的强大功能。由于前期大部分学生已经可以熟练使用的视觉笔记来辅助美术鉴赏课的学习，视觉笔记已经悄然成为学生学习的工具和助手，自主学习就会变得自然而然。线上学习的基本模式是教师通过课代表全提前布置探究学习任务，线上讲授知识框架，课下学生用视觉笔记整理，再由课代表上交，教师查阅。基于良好的美术鉴赏课学习习惯，网络资料检索的便捷，学生踊跃打卡，上传作业。我想这就是“随风潜入夜、润物细无声”吧！

三、利用视觉笔记提升高中学生美术鉴赏能力实践研究的反思

1.视觉笔记的制作有待进一步完善

此次研究的主旨是利用视觉笔记提升学生美术鉴赏能力，如何更好地整理笔记的制作技巧，充分利用学生前期美术基本素养，帮助学生获得简明扼要的路径、行之有效的方法快速入门，仍有提升的空间。

2.视觉笔记在课堂教学中的使用细节有待进一步完善

视觉笔记在课堂教学的使用时间、使用频率等细节，受课堂教学时间所限，在以往教学中往往依据授课进度和教师经验灵活机动进行，在课堂教学规范化的进程中有待进一步落实。

3.视觉笔记的评价方式有待完善

首先，教师在对视觉笔记的使用研究进行梳理和整合后，如何实施正确的评估与评价。其次，学生完成风格各异、水平参差的视觉笔记后学生自评、互评、教师评，缺少明确的评价量表与依据，评价的量化指标有待体系化。如何尊重学生的个性差异、针对学生个体情况进行公平合理的评价，仍有待进一步完善。