超常发挥的“幸运儿”

崔岩蕊

在某次重要的考试 —— 如普通班升实验班的分班考试中超常发挥，最终进入往日艳羡不已的实验班，究竟是幸运还是不幸？

我不知道。

我只知道，在那一次超常发挥后，本来成绩仅属于中上游的我荣升至优等生都难以企及的实验班。但是，在昔日同学羡慕的眼神中收拾东西离开的那一刻，我无比迷茫：实验班只招收全年级前60名的学生，而我，平时年级排名将近200，我要如何在高手如林的实验班立足呢？

迷茫中，我甚至闪过留在原班不走的念头。然而老师和同学期许的眼神催促着我，我也确实不想错过这次难得的机会，于是只得硬着头皮走出熟悉的班级，走进陌生而冰冷的实验班。

进入实验班之前，我一直认为学习好的同学都是书呆子。事实却并非如此，实验班是全市尖子生的聚集地，并不是书呆子的聚集地。教师节办黑板报，文艺委员轻松几笔就勾画出所有老师的Q版图画，而且每一个都特点鲜明，栩栩如生；全国性的英语竞赛和语文作文竞赛，平时名不見经传的同学一个个获得国家级奖项；写作文时各个都文采斐然，让我不由自主地击节赞叹；那些平时不声不响的男生，竟可以脱口而出一些闻所未闻的气势磅礴的诗词对联；更有甚者，律诗、绝句信手拈来，遣词造句的能力令我望尘莫及。然而他们绝不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，在接触不到手机、电脑的寄宿制学校，他们能记住班主任随口提过的生日，并在当天订到蛋糕，然后全班一起大快朵颐。

与他们相比，温敦静默的我反倒更像是个书呆子。

更重要的是，与超常发挥进入实验班的我不同，我的同学们大部分都是正常发挥，这也就意味着，大到月考小到每天的限时训练，我几乎比不过班里的任何一个人，每次的排名几乎都是60 —— 最后一名，鲜有一丝突破。

我每天像个游魂一样游荡在实验班。偶尔路过原来的班级，看到原来班级里的同学一如既往地开怀大笑，金色的阳光洒在他们的脸上，为他们镀上了一层光芒。我也渴望那样的生活，我甚至开始怨恨：凭什么他们的14岁是金色的，而我的14岁如此灰暗？

又一次月考，成绩单发下来，不出所料的班级名次旁边是年级名次 —— 我竟然掉到了300多名，这个名次，可是我在普通班都不曾拿过的。难道我要继续这样堕落下去？身处实验班，我却还要不断退步吗？

不，我不能！我一定要让自己配得上这份梦想般的幸运！几个月以来的第一次，我认真地订正了试卷，把所有错误的题目尽数搞懂，错误知识点尽数圈出，以待日后专项攻破。做完这些，夜已深，时针早已爬过12点的位置，但我丝毫不觉得困倦，反而有一种说不出的畅快。

接下来的一段时间，我一改往日积习，重拾在普通班时对学习的积极性 —— 不，应该说是有过之而无不及。你对学习燃起了热情，就会发现实验班和普通班相比的好处了：实验班的同学比普通班的同学更会学习，他们效率很高，基本上白天就可以把老师布置的作业完成，晚上还会给自己“加餐”，针对自己的弱项买卷子和习题册，进行专项突破。实验班老师的办公室常挤满了问问题的同学，而这其中绝大部分题目都是他们自己课外找的。

而且，实验班的同学普遍比普通班的同学更重视学习和成绩。同学们之间赤诚相待，经常互相监督学习。慢慢地，我身边也有了这样的朋友，终于不会再在实验班感觉自己像个外人了。相反的是，我现在感觉实验班不像个班集体，倒像是一个大家庭。与此同时，我的成绩也在缓慢爬升，59、57、56、51……虽然排名上升缓慢，且有升有降，但是成绩此时已不再让我烦心了，我已经发现了学习的乐趣，并享受其中。

再次路过原来的班级门口时，我已经可以昂首挺胸地沐浴在金色的阳光下，享受着属于我的金色14岁了。

在一场决定命运的考试中超常发挥，究竟是幸运还是不幸？

我不知道。

我只知道，当梦想中的幸运降临到自己的身上时，我必须拔腿前奔，跟上梦想的脚步！