现代教育手段对传统教学的深层变革

刘敏

摘要：当前现代教育技术的飞速发展给我们的教育教学带来了非常大的变化。随着现代教育技术的进一步推广以及素质教育的深入实施，多媒体教学以广泛进入课堂，教育信息的传递不再是单一的。现代教育技术将教学信息通过多彩的图象、声音、图表、文字等方式直观、形象、生动地呈现在学生面前，把教学信息的显示多媒体化、传输网络化，能把教学思想、教学方法体现在媒体之中。多媒体在数学教学中的作用更是显而易见，不仅从手段上，而且从观念上、教学模式上都引起传统教学的深层次变革。

关键词：传统教育  现代教育  教师   学生   变革

一、应用现代教育技术改变传统教育模式，变革教师的教育观念促使教师增强开拓创新

教育要面向新时代，面向知识经济，需要改变我们的教育观念，改变旧的教育方式，向现代化教育转变，首先应该提高教育者的创新观念上，只有富有创新精神创新能力的人才能适应21世纪的要求。作为创造型的教师必须具有新的教育观念，创新的教育思想，但是每个老师在刚开始运用多媒体教育手段进行教育时，教师遇到问题特别多，包括陈旧的观念和对信息技术的熟练使用，阻碍了现代教育的发展。教师们在使用时确实存在畏难怕烦思想。有的教师认为，立理科单纯的应用书籍做做练习或者文科性质的看看图片，英语听听录音就可以达到教育效果，应用多媒体进行教学比较麻烦，需要花费很多的时间区备课，所谓的备课三小时上课五分钟，久而久之就产生怕烦情绪。另外在操作过程中，需要老师熟练掌握运用计算机技术并且掌握各种软件制作课件等等，对于年纪大一点的老师有时技术问题很难处理，所以长久以来老师就会有有畏难情绪。

但是运用现代化教育手段就肯定能达到预期的教育效果吗？在这一问题上，我们教师深有体会，利用传统教育观念我们确实省时力，利用现代教育手段需要大量的时间，所以如果教师没有更新传统教育观念而使用了现代化教育手段，其结果还是学生置于客体地位，就会导致因使用而使用，教育效果也是可想而知的。究其原因：教育手段现代化，但教育思想仍然是传统的。传统的教育观念强调由近及远、由浅入深、由具体到抽象，其模式以教师讲授为主，讲解之后刷题，以教师的说教式的教学方式，是一种被动化的活动，完全无视学生个性和发展的独特性，让学生成为学习的客体。教师应该是传道受业解惑者，是知识的领路人，相反往往把学生按照年龄和成绩分组，进行“批量生产”，并用考试的分数来评价学生学习的好坏，并不看学生的动手能力和实际操作的能力。这种模式下培养出来的学生，是不能满足信息化社会的需求的，他们就是一台考试的机器。所以就需要教师转变当前的教育观念，我们要革新观念，当前的教育模式已经满足不了当代的教育需求，我们需要一个能带领学生进行探索的新时达教育者，更需要一个创新的教育者。

教育者必须认识到多媒体教学可以让学生更直观形象多媒体教学图文声像并茂，又生动又有趣、生动具体的且多角度的掌握知识，有助于学生理解接受新概念，提高了课堂教学的效果，极富吸引力、感染力，提高学生对学习内容的记忆和掌握。学生与多媒体设备交互的过程，打破了学生只能被动接收的局面，活跃了学生的思维，有利于发挥学生学习的主动性、积极性。

二、现代教育技术变革学生的学习方式，打破传统教育模式

在传统教学中，学生获取知识的渠道比较单一，并且多为书本知识和教师已有的知识经验，学生依靠教师组织、安排和要求进行学习，消极被动地听取教师传授的知识，始终处于接受灌输的被动地位，学生只有依靠教师的讲解才能掌握知识，依靠教师的考核才能知道自己的进步。并没有知识的探索过程，对知识的的掌握都是死的，客观的，创造了一批又一批的考试机器，所以学生的学习方式必须进行变革。现代教育技术进入课堂教学后，改变了学生对教师的依赖，促使学生的学习方式更加多元化，使学生能按自己的需求和兴趣来选择知识，促进了学生主体性的发挥。教师作为知识的传授者、教学过程的组织者和管理者，以及言传身教作为学生的榜样的角色得到了更好地发挥。同时，教师作为学生学习的指导者，应加强对学生学习方法的指导，使学生由消极的知识接受者逐渐转变为积极的知识探索者。教师应根据课程计划和学生的需求设计制作供学生学习用的教学课件。此外，教师必须研究在現代教育技术影响下学生学习的特点和规律，构建新型的教学模式。

现学生在一定的社会文化背景下，一定的情景里，在教师的指导下，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得知识、学会学习，主动地探索知识。在新形势的大背景之下，教师和学生改变教育观念都是必然的，老师要打破传统，把学生变成学习的主人。学生也要改变对教师的依附，不要你做考试的机器，没有思想的稻草人。所以变革学生和老师的思想刻不容缓。