在互相尊重中，共度难得的空间和时间熊日深

温燕群

摘要：作为培养祖国未来的教育工作者，所肩负的职责不仅仅是教学生掌握知识，更重要的是教学生做好人，尤其是培养学生有一个良好的行为习惯，懂得尊重他人的良好心态，懂得在互相尊重中共处。校园内老师和学生的相处，本就是难得的空间和时间，我们需在互相尊重中学习与工作。

关键词：蹲下 换位 细致 耐心 宽容 互相尊重

自古以来，中华民族都是一个重礼仪，讲礼节的民族，而互相尊重更是体现一个人素质的标志，在校园中更需推广互相尊重，而作为教育者的我们，尊重学生更是一种美德。在日常教育教学中，对教师来说，应该努力提高自己的修养，热爱学生，尊重理解学生，平等对待每一个学生，当学生的自尊心受到伤害时，我们应寻求友好的方式补救，否则，这将对学生的心理健康成长极其不利。教师有责任有意识、有目的地尊重学生，从而促进学生心理健康发展。

著名教育家魏书生说过：世界这么大，空间茫茫，历史这么长，时间无限。人与人能够遇到一起，实属不易，应该在互相尊重中，共度这难得的空间和时间。我以为：没有尊重就没有教育。有了对学生的尊重，教育就有了强大而深远的影响力。在教育教学中，有怎样的教师就会有怎样的学生，教师必先正其身。除了教会学生知识外，重要的还要教会学生怎样做人，让学生学会尊重他人，这是最基本的做人之道。

本文就教师与学生如何在互相尊重中共酿教育成果共度难得相处时光谈谈自己的一些的探索。

一、蹲下身来看学生，不妨换位思考

在我任职老师的第二年，我担任初二（1）班班主任，记得一节课之后，上课老师回到办公室，就向我投诉，刚才在课堂上小洪讲闲话，经过老师教育不但不知悔改还公然辱骂老师，态度恶劣极了……。小洪平时就是不怎么把纪律当一回事的学生，思想比较偏激，经过几次的沟通与教育已经收敛很多了，近来的表现也进步了不少，这次做出这样的行为确实让我感到意外。根据情况，我很快找到了小洪。“小洪，最近你的表现进步了不少，老师感到很安慰，但刚才在课上你对老师……”我刚讲到这里，他突然很激动的对我说：“不要在我面前提起这个人！”“小洪，对老师，要有最基本的尊重！”“他不是我的老师！他不尊重我，我为什么要尊重他！”他的反应让我感到一些不对劲，我接着又问：“在刚才的课上你有没有讲闲话？” “有，但是我只是向同桌应了一声，之前有几个同学在大声讲话，他又不点名批评，我只是应了一声，他就点名批评，还说我不想学就不要在这里碍着其他同学……”他的话让我意识到问题的严重性，我找来班上的其他同学了解情况，也跟上课老师谈了谈。小洪反映的情况基本是属实的，不公平的对待是引起小洪激烈反应的元凶。

确实，在平常的工作中，很多老师都会用“杀鸡儆猴”这一招，但是我们得想想这样做是否妥当，是否有顾及到学生的感受？教师要把思想观念放低，和学生从同一起点看问题。要站在学生的角度去思考问题，这样一来就能更好地理解学生，也就能赢得学生们的心。这是尊重平等教育、心理健康教育的一种体现。

“蹲下身来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、惩罚等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有收到期待想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。教育行为开始之前一定要换位思考。

二、以细致耐心和宽容的心获得成功

著名教育家苏霍姆林斯基说过;教育，首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触动年轻的心灵，在这里，谁有细致和耐心，谁就获得成功。所以我们在教育学生时，更需足够的细致耐心和宽容的心。对学生做错事时，第一反映不应该是批评手段，尝试是否可以通过其它艺术的手段提点才能让他知错能改。

教师要采取互相尊重多鼓励，少批评的教育艺术。好学生是夸出来的，所以教师要多鼓励学生，才能使学生曾强自信心，才能使学生从潜意识中变得爱学习。在施教的过程中，教师应多关注每个学生的闪光点，应该清楚每个人都有属于自己的自尊心，让每個学生都相信自己行，这样就建立起了良好的心理素质。

三、互相尊重，培养良好的心态

在校园里常见到这样的现象：无意中被他人撞了一下、踩了一脚或推了一把，为挽回“面子”，找到几个哥们，去与他人理论，理不成便大打出手;为了一两句不中听的说话，同学之间吵嘴，粗话、脏话随口而出;因为他人生理上的缺陷，取绰号、挖苦、嘲讽、排挤、打击他人的自尊心……，这些都是同学交往中不尊重他人的恶劣行为。然而这些行为似乎在我们中眼中已是属“正常”现象，但作为教育者的我们，所肩负的职责不仅仅是教好书，更重要的是育好人，尤其是培养学生懂得尊重他人的良好心态。

教师是心理健康教育的宣传者，也是实施者。学生和教师一样，也是活生生的人，有各种各样的需要，要求得到别人的尊重是非常重要的一个方面。学生渴望得到教师的尊重，希望教师能维护自己的自尊心。教师要在日常生活中正确引导学生，以身作则，尊重每一个学生，让他们平等享受教育。对学生充分的信任和宽容，在平等的基础上善待每一个学生。充分相信学生的能力，对学生在学习、生活中的过失，采取的是宽容的态度，相信并让学生自己纠正过失。因此，教育的目的是使人在未来的生活中更有尊严，让我们与学生在互相尊重中共同谱写新时代教育的乐曲，共度这难得的空间和时间。

参考文献：

1.《给教师的一百条建议》/（苏）苏霍姆林斯基著;杜殿坤编译;——北京教育科学出版社 2000.1

2.《爱的教育》 /（意大利） 埃迪蒙托·德·亚米契斯著;王干卿译;——中国画报出版社 2010-6-1

3.《班主任工作漫谈》/魏书生;——漓江出版社 2008年