初中数学教学中课后总结习惯养成措施

摘 要：初中阶段的学习对于学生来说是非常重要的，起着承上启下的作用。尤其是数学，小学学习的基础知识连接着现在更高深的学习内容，同时又要为高中的学习内容打好基础。对于初中数学的教学来说，学生的课后总结能力是至关重要的。因此，教师需要对其多加重视。

关键词：初中数学;教学;课后总结;习惯养成

初中数学的学习对于学生而言，是由一定的困难。因为它虽然和小学数学有些许的关联，但是在知识面和深度上都更上了一层阶梯。这就要求了对学生的学习和思维能力有更高的要求，因此教师要引导和帮助建立课后总结的习惯，使学生的学习成功能够得到固化。长此以往的，学生不但可以巩固课上的学习效果，还可以提高数学的学习能力。

一、 在初中数学的教学过程中，进行课后总结的意义

在初中数学的学习过程中，不但要在课前要预习和在课上教学时认真地听从教师的讲解，也要在课后及时的总结在课上的学习内容。课前、课上和课后这三步骤缺一不可，只有这样才能够使学生的学习效果更好更强。但是往往教师和学生都对于课后总结没有足够的重视，甚至是忽略此部分。事实上课后总结的缺少很大的可能会使整个教学过程链接的不严密，如果没有及时高效地完成课后总结，会造成学生对于上一节课和下一节课的数学知识点不能完美的对接。因为它担负着帮助学生及时的反映出在课上没有掌握好的知识点和增加对课上学习的记忆的作用，使学生对于教学内容更好地吸收理解。

在传统的教学过程中，学生是在其里的主体地位未能体现出来，通常是教师在讲台上激动的讲，恨不得讲满腹的知识都“喂”到学生嘴边，而学生只是在下面呆板的接受。这种传统的教学方法不但会使学生的思考能力下降，还会导致其思维局限于教师所给予的思路当中。而通过课后总结可以避免这些问题的出现，学生不但可以主动学习和理解知识，将学习的主动权掌握在自己的手里，还能够提升其的思维和思考能力。

二、 现阶段初中学生，在数学教学过程里进行课后总结时出现或存在的问题

徒有其表，做表面文章。在传统的初中数学教学课堂当中，都是教师在“满堂灌”的方式讲课，而学生在下面机械的接受。教师为了教学进度等，在课上留给学生思考问题的时间很少，往往在刚提出问题后，还没有等学生考虑，就说出了正确答案，使学生被动地接受。就使得学生在做课后的归纳总结时，只知其表，不知其里，做了无用功。

三、 使初中学生，在数学教学过程中养成课程总结习惯的措施

（一）在内容上，注重对教学内容的归纳和分析

课堂总结，简单地来说就是在每节课后，学生对教师在课上教学的内容进行总结和概括，从而学生对在课上的知识点加深印象，使其掌握得更加牢固。但是对于初中数学来说不仅要如此，还要对在课上已经学习过的知识点进行分类归纳和分析。数学不同于其他的学科，它的所有知識点都是连接着的，如果学生某一节知识点没有掌握好或者还留有问题，就会使其接下来的教学无法连接。久而久之。学生的学习成绩就会大幅度的下降，并且在短时间内无法提升。但如果每次的课后总结，学生都能按照体系将所学知识安类别归纳，对于课上的思考问题进行完善的分析，并在出现问题时第二天及时向老师请教。那么学生不但可以使数学知识点牢牢地印在脑海中，还可以让其初中三年的数学学习成果得到提高。

（二）通过对比的方式，增强学生的动力

由于初中生已经迈入了青春期，因此和小学时代相比，他们已经懂得了什么叫作羞耻心。在培养学生做课后总结习惯的初期，会出现许多学生不愿意做不想做的情况，甚至会有一些学生把它作业，为了应付教师而胡写乱写的情况发生，让教师头疼不已。笔者在教学过程中也遇到过这个问题，第一次，笔者将全班的笔记收集到一起，对于每一份笔记都认真写下了评价，希望不认真的学生可以端正态度，但是效果不是很好。第二次，笔者利用学生羞耻心的这一特点。笔者将笔记分为了两部分，好与差。将两部分一一对应的分组，让其交换笔记。差的学生在交换笔记时就产生羞愧的心理，在接下来记笔记时就会认真。在这之后，笔者一周会进行一次这样的活动，而在笔者的班级不认真记笔记的学生现在几乎没有了，但是教师需要在这个过程中注意把握尺度。

（三）图形结合，引导学生总结

在上文笔者说过数学的知识点之间都是有联系的，而图形结合的方式可以学生在制作和观看笔记时，使思维更加明朗。在其中最具有代表性的就是思维导图了，其利用图形，文字和指示导向的结合使整体知识点的结构框架清晰明了，使学生在使用时，思维能力调动得更快，大大地节约解题时间。同时还可以加深结构图在其学生脑海中的记忆程度，帮助学生轻松记忆理解。

（四）教师要引导学生建立习惯的养成

课后总结对于学生来说，是一个逐渐建立的习惯，并非一朝一夕就能够养成的。因此在开始之初，不但需要学生的自我坚持，还需要来自教师的督促和监察。但是一些教师急于学生养成这个习惯，希望他们取得更好的成绩而对他们缺少耐心。虽然出发点是好的，但这也使学生出现逆反心理。使课后归纳的效果不但没有发挥出来，还使得师生关系恶化，得不偿失。教师要对于学生要多加耐心，在养成习惯初期，教师在可以在授课前，将教学幻灯片制作时，把本节课的重点难点在结尾归纳出来。以此来引导学生制作课后总结归纳的模板，当然也要结合学生的主观需求，毕竟学生才是学习的主人。

四、 总结

课后总结能够及时地反映出学生在课堂学习上的不足，因此教师要对其给予足够的重视和监察。同时它也能帮助学生更好的学习知识，并为其未来的高中学习打下结实的基础。

参考文献：

[1]彭辉.初中数学教学中课后总结习惯与能力培养探究[J].数学学习与研究，2019（23）：53.

[2]武晓芸.初中数学教学中课后总结能力及习惯培养方法研究[J].数学学习与研究，2019（4）：52.

[3]刘恒荣.好习惯，大进步：初中数学教学中课后总结习惯[J].数学学习与研究，2019（4）：49.

作者简介：

钟琴，江西省瑞金市，江西省瑞金市壬田农职业初级中学。