教学课件:从“机关重重”到“因势利导”
2020-07-17张丽
张丽
摘要:希沃白板是一款非常受欢迎的多媒体教学软件,是目前主流的多媒体软件,是众多老师备课的首选软件,一经推出,受到广泛的教师用户喜爱。该软件集授课、备课等多功能于一身,可以帮助教师更好地授课。
关键词:因势利导;希沃白板;思维导图
从教20年,笔者上得最过瘾的一堂语文课,莫过于小学三年级综合性学习《有趣的汉字》。无论是在外借班执教观摩课,还是给自己班学生上研讨课,课堂上,孩子的眼睛格外亮,小脑袋里蹦出各种奇思妙想,激动的时候他们还要站起来呐喊。活泼的课堂,引得好多听课老师拍摄短视频,转发朋友圈,并附上文字“这才是课堂应该有的样子”。
作为初尝信息技术甘露的笔者,选取希沃白板软件在这堂语文课上的三处运用,解析教学课件从“机关重重”到“因势利导”的改变。
一、将学生的创作,展现为课件主要内容
运用希沃白板中“选择+笔”功能,灵动创作、自由组合,让汉字符号变得生动好玩。例如,屏幕上呈现树木图片,邀请学生上前用画笔创造象形字“木、人”,以图层分离的形式,将学生所创造的汉字从图片中拖移出来。运用笔功能,圈画指定位置,在象形字“木”的基础上,创造指事字“本、末”。运用选择功能,将象形字“人”和“木”组合,形成会意字“休”,再启发学生猜一猜另外两个会意字“巢、采”。
学生在这个教学环节中,显得十分惊喜。一方面,学生们发现老师的课件不再是原先设定的“重重机关”,而是可以根据学生的即兴创作,自由组合,灵活调整笔画的长短、粗细、朝向。另一方面,学生们模拟体验了一回汉字的发展演变过程:原来汉字就是从图画中来,从情节中来,从生活中来,深入浅出地理解了汉字的起源。
二、因学生的反馈,决定课件呈现方式
运用希沃白板中“思维导图”功能,帮助学生构建知识体系,科学有效,易于复盘。例如,在学生体验象形、指事、会意、形声四种造字过程后,教师运用思维导图,逐个展开思维导图中的节点,展示构字方法及其例字,并将之前所绘制的图文作为多媒体图片备用,适时展开,引领学生进行知识复盘。
在邀请学生代表复盘给大家听时,有的同学胸有成竹,表达流畅,思维导图就以收拢的形式呈现;有的同学思路不清晰,表达不自信,思维导图就以逐一展示的形式呈現,给予学生一些提示。教学节奏的快慢,依据学生的掌握情况而灵活调节。
三、以学生的掌握,带动课件运行节奏
运用希沃白板的“课堂活动”功能,提高人机交互程度,即时检测学生的课堂学习成效。例如,运用“课堂活动”中的“趣味分类”功能,请一位学生代表上前触控屏幕,拖动字卡,送入“象形”或“会意”的“南瓜屋”,并用一句简要的话说明理由。
这是一个相对静思的环节,学生可以在犹疑的汉字处停留片刻,认真思考,或者向同学们求助,直至理清思路。紧接着,老师运用“课堂活动”中的“分组竞争”,请两位同学又准又快地在屏幕上点中会意字,检验学生掌握知识的熟练程度。
课堂上,一个游戏特有的音效“Ready go!”燃爆全场。屏幕的左上角和右上角实时显示竞技得分,还有正确率、连击率也会跃然屏幕。场下的同学们为自己喜欢的小伙伴呐喊助威,甚至忍不住提醒他们,激动得站了起来,恨不得自己到屏幕前来触控。1分钟时间,游戏结束,即刻产生“胜利者”。这一环节,左右两边学生一般都能获得大满贯,全班学生欢呼雀跃,为自己和同学熟练掌握了新知而兴奋不已。
其实,上了无数节课的学生们,早已看透老师们传统课件中的各种预设“机关”,不由自主就会猜测老师想要的答案,成为被动的配合者。教师应避免让学生迎合课件,而要巧用课件,现场生成,即时反馈,人机深度互动,真正实现以生为本。
(责任编辑:韩晓洁)