初中数学课堂中函数的教学方法

马明

【摘 要】 对于初中阶段的数学课程教学而言，函数内容一直是教师教育教学的重点内容，其在各种考试当中的占比较大，因此受到学生和教师的广泛关注。在当前新课程背景的发展下，如何加强函数内容在课堂教学过程中的实际占比就成为当前教师研究的主要内容。但是由于初中阶段的数学知识相较于小学阶段具有一定的抽象性特点，学生在实际学习的过程中往往会由于各种因素的干扰而受到阻碍。本文主要通过对当前初中数学课堂教学中函数部分教学存在的问题进行分析，并针对性提出解决措施，以此为我国基础性教育教学阶段的发展做出积极的贡献。

【关键词】 初中数学;课堂教学;函数;教学方式

雖然在小学阶段，教师已经为学生函数知识的学习奠定了坚实的基础，但是就学生实际学习能力和学习水平的角度进行综合性探究来看，其仍然存在一定的学习困难。随着素质教育的有效实施，学生的数学知识水平和思维能力的提升也逐渐成为当前的主要教学目标。为此，加强学生的函数解题思维能力，促进函数部分的教育教学效果提升就成为了当前教育的重点。

一、初中数学教学中函数教学存在的问题

在传统教学方式的影响下，学生对基础性的函数概念掌握不足，在学习过程中过于重视对解题能力的提升，而忽视了基础性教育教学内容的开展。其次，学生的函数概念和定义学习更多的是基于定义和公式，其并没有对定义内容的产生过程进行分析，从而使得其函数知识的掌握程度存在缺陷性。

二、加强初中数学课堂函数教学的有效措施

1.提升学生的学习兴趣

学生的学习兴趣是学生最好的老师，学生只有在自身学习兴趣的基础上才能够体现出学习能力和学习效率。在初中数学课堂教学的过程中，教师要通过教学手段的创新与教学方式的转变来提升课堂教学的趣味性体现。首先，在课前引入阶段，教师要通过幽默的话语和知识概念的联系来帮助学生对函数知识内容进行广泛的认知。在为学生营造出一个良好的学习氛围和课堂教学情境的基础上来开展有效性教学。例如，在进行分段函数知识内容的学习过程中，教师可以对原有的广义函数知识进行复习，并集合此课程知识中的重难点来进行教学课件的制作，在信息技术的有效使用中加强学生的注意力集中。教师还可以通过学习兴趣小组的划分，结合具体的问题布置来帮助学生对数学规律和知识特点进行理解，在完善函数知识结构体系的过程中，从整体性发展的角度提升学生的固有认知能力，加强学习效果的体现。

2.数形结合促进学习效果的开展

由于初中阶段的数学知识内容抽象性较高，学生难以在机械性的记忆基础上来对其进行理解。结合数学知识和具体的图形特征往往就能够加强学生对知识内容的理解与掌握。函数图像的引入，能够帮助学生将抽象化的数学知识内容转化为具体的图示形象，以此来降低函数知识的学习难度。但是就笔者自身的教学经验分析来看，部分教师会忽视教学过程中函数图像部分内容的教学，这就导致学生只能够在想象空间的角度来解决问题，对于数学知识的深入理解和解题能力的提升极为不利。为此，教师就需要改善原始的教育教学模式，通过多媒体信息技术手段的应用来进行图像知识内容的分析，以此来加强函数教学的实际质量，促进学生学习效果的提升与发展。

3.增强师生之间的有效交流，加强学生的知识概念掌握

在实际教学过程中，为了能够促进学生学习效果的提升，教师就需要营造出良好的师生互动关系。这种有效的沟通与交流能够帮助学生对当前的函数知识进行具体化的了解，并在分析学生思维意识发展方向和实际行为特点的基础上实现良好的信息反馈，从而加强师生之间的有效沟通与交流，促进学生对特定知识概念的扎实掌握。在课堂教学中，教师可以提出一些开放性的问题进行课堂讨论，通过课堂讨论增强教学互动。比如，可以提出一个这样的问题：出租车收费规则是什么？请用函数式表达。这是一个很实际的生活问题，可以设收费总额为y元，运行里程为x公里，如果起步价为8元两公里，之后2元每公里，那么收费规则就可以表达成：y=8+2（x-2）=2x+4。通过这样一个实际例子进行互动教学，学生不仅可以对函数学习产生兴趣，更可以对函数形成明确的认识。

综上所述，由于初中阶段的数学知识抽象性较强，学生难以通过原有的知识技巧和思维能力进行广泛性的记忆，为此，初中数学教师就需要改善自身固有的教学思维，加强教学理念的创新，从而能够将抽象化的知识内容向着具体化的方式转变。在此过程中，学生的创新思维能力和数学素养也获得了有效提升，在对数学知识内容进行深入理解与综合性分析的基础上，加强函数教学内容的实践性与重要价值的体现。

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