高校声乐专业多种风格演唱教学模式探讨

【摘要】近几年来，我国教育改革持续推进，艺术领域呈现出了前所未有的新景象，表演风格不断向多元化方向转变，这就决定了高校声乐教师也要以科学的教学模式促进学生的全面发展，特别是声乐演唱风格要注重多元化。因此，本文首先介绍声乐演唱风格的种类，然后分析当前高校声乐专业的教学现状，进而提出高校声乐专业多种风格演唱教学模式实施的重要性，最后提出了高校声乐专业多种风格演唱教学模式的构建策略。

【关键词】高校;声乐专业;风格;演唱;教学模式

【中图分类号】J60                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）10-0125-02

【本文著录格式】武潇.高校声乐专业多种风格演唱教学模式探讨[J].北方音乐，2020，05（10）：125-126.

在竞争激烈的现代社会，高校声乐专业不得不进行创新，特别是声乐专业演唱风格开始由单一走向多元，这样才能满足社会对于声乐专业人才的需求。对于声乐表演而言，它是一种独特的文化艺术，主要是演唱人员通过自己的嗓音控制歌曲音调的走向，不断创造吸引公众的声乐之美。作为高校声乐教师，肩负着培养人才的重要任务，一定要注重时代需求，全面掌握声乐专业的各种演唱风格，科学地传授给学生，确保学生轻松自如地把握声乐演唱风格，最终深刻地诠释声乐艺术。本文着重探讨高校声乐专业多种风格的演唱教学模式，希望能够促进我国声乐演唱艺术的可持续发展。

一、声乐演唱风格的种类

声乐演唱是一种文化艺术形式，往往能带给人们“美”的享受，为人们的精神生活带来许多惊喜，让生活变得更加丰富多彩。对于声乐演唱而言，其包括多种多样的风格，常见的有三类，即美声唱法、民族唱法、通俗唱法。首先，“美声唱法”，也被称作“美声”，其演唱方法独特，优美动听，要求演唱人员的声音有一个集中点，同时要保持身心放松以及口、鼻、胸、腹等之间的呼吸协调，真正实现腔体的共鸣;其次，对于“民族唱法”来讲，它以中国民族音乐为基础，演唱方法极具中国特色，代表着中华民族的声乐特色，既包括戏曲、说唱唱法，又包括民间歌曲和民族新唱;最后，在“通俗唱法”方面，其以“欧美通俗唱法”为核心内容，不断向多样化发展，逐渐涌现出了爵士、摇滚、乡村等多种音乐演唱风格，队伍逐渐壮大。在全球化背景下，声乐演唱风格的种类越来越多，演唱内容丰富多彩，以至于声乐专业的发展充满无限活力。

二、当前高校声樂专业的演唱教学现状

（一）学生主体意识不强

中国是一个文明古国，教育历史源远流长，传统教学模式沿用已久，时至今日依然存在，基本表现为：教师示范，学生模仿，整个课堂都是以教师为中心，学生对老师是绝对服从，老师所讲的一切都是“真理”，学生没有发表意见的机会，即使有自己的想法在这种教学模式下显得苍白无力。尽管学生对于这种授课方式习以为常，也能通过这种方式学到声乐知识，但是效果并不理想，更不符合当前素质教育对声乐人才的基本要求。现阶段，我国高校声乐专业教学效果并不理想，许多教师还没有走出传统教学的牢笼，始终采用“单一的”教学方法，教师不教，学生不学。时间一久，这样的学习模式就会导致学生丧失自主学习能力，难以融入到良好的学习状态之中，最终造成学生学习的主体意识不强的结果。

（二）教学方式较为枯燥

对于声乐专业教学而言，演唱风格是重要内容之一，必须将这部分知识点弄清楚、弄彻底，帮助学生掌握必备的演唱风格。然而，当前的声乐教学方式较为枯燥，无法调动学生的学习兴趣，原因在于学校不够重视，声乐演唱方式的授课不到位。另外，在许多高校声乐教学中，不管是声乐演唱知识点还是教学内容，都很繁琐，重点不突出，条理不清，层次也不分明，以至于教师在较短的课堂时间内没有机会与学生沟通，互动性也不强。如此一来，学生会在枯燥的课堂中失去学习目标，整个声乐演唱教学流于形式，学生几乎学不到相关的知识，更谈不上对演唱风格的有效撑握。

（三）教学气氛较为沉闷

虽然我国教育事业的改革取得了一定成就，声乐演唱事业也蒸蒸日上，但是部分高校声乐教师依然摆脱不了以前的“灌输式”教学法，整个声乐演唱教学死气沉沉，沉闷不堪，尤其是演唱风格保持不变，背离了多元化发展的时代需求，不利于学生的全面发展。如今，时代发生变化，人们的思想也与往昔完全不同，再加上现代教育注重个性发展，学生的各方面追求都以多样化为主，生活方式灵活多变。当然，在对学习环境的适应方面，学生更倾向于丰富多彩的学习氛围，沉闷的气氛既不能满足他们对声乐演唱风格的需求，也容易让他们产生厌学心理。

三、高校声乐专业多种风格演唱教学模式实施的重要性

面对艺术全球化的发展格局，我国声乐演唱风格必须走向多样化，再加上当前声乐知识涉及面广，必须全面实施多种风格演唱教学模式。首先，多种风格演唱教学模式的实施，能让声乐课堂变得五彩缤纷、意趣横生，必然也会引起学生的好奇心，在好奇心的驱使下，一定会积极主动地融入课堂活动，认真学习声乐知识，牢固掌握声乐技巧，学习质量自然会大幅度提升;其次，因为声乐演唱和学习其他文化课知识一样，有的演唱内容难于掌握，只能通过多种风格演唱教学模式才能加深学生的理解，强化其对知识技能的有效掌握，甚至可以激发学生的声乐演唱创造能力，通过掌握不同风格的声乐演唱方式，迅速激发他们的声乐表演潜能，有利于大大提升他们的声乐演唱素养。

四、高校声乐专业多种风格演唱教学模式的构建策略

（一）注重学生实际情况

高校声乐教师要注重学生的实际情况，关注他们各自的兴趣爱好，满足学生的声乐学习需要，以此制定科学的授课方法。一方面，声乐教师要全面剖析教材，择优选取适合时代发展的声乐演唱内容，明确教学目标;另一方面，声乐教师要深思熟虑，切实把握好相关的乐理知识点，确保各种声乐演唱风格都能驾驭。不仅如此，作为培养人才的重要领路人，高校声乐教师还要不断扩充教学内容，丰富声乐知识，科学地融入时代元素，确保学生获得更多的声乐知识，拓展学生的声乐知识视野，让学生感受声乐知识的丰富性，既要充分调动学生的积极性，又要让学生体验不同声乐演唱风格的异同，逐步提高多种风格的声乐演唱技能。

（二）创新多种风格教学

声乐教学具有一定的技术难度，整个教学工作既有多元性的特点也具有复杂性的特点。大体上讲，高校声乐教师要坚持严谨的工作态度，使用“引导式”的教学方法，注重趣味性，让学生充分感受到声乐教学的乐趣，激起他们的求知欲，促使他们自主学习声乐，积极掌握声乐演唱风格和演唱技巧，并在此基础上深刻理解作品，掌握作者的创新意图，在演唱过程中进行再加工，形成崭新的演唱风格。同时，多种声乐演唱风格教学模式的创新是继往开来的举措，也是适应时代的所需，更是高校声乐教学面临的一个艰巨任务，要求声乐教师切合实际，注重声乐教学活动的针对性，比如在传授声乐技巧时，教师要给予学生更多的学习时间，让他们自行思考问题，深入探究声乐知识，并勇跃提出疑难问题，以便教师制定针对性更强的演唱教学模式，帮助学生进步。

（三）合理组织教学活动

声乐演唱是一种表演活动，表演人员需要在平时学习中锻炼表演能力，注重自身与团队的合作与配合，才能在正式的比赛中展现真实才华。从这方面来讲，实现声乐专业演唱风格的多元化，高校声乐教师必须合理组织声乐演唱教学活动，为学生提供更具有吸引力的教学环境。当然，要想成为一名优秀的高校声乐教师，也需要从思想上重视声乐表演活动的编排，注重“教”与“学”，让学生更加积极地与同伴交流，与教师沟通，及时解决疑难问题。一般来说，可以采用“三人一组”或“五人一组”的分角色演唱，然后让台下学生进行评价，增强学生的声乐演唱鉴赏能力。如此一来，学生更富有主人翁精神，也有助于学生自我探究，全方位锻炼其综合实践能力。

五、结束语

总之，声乐艺术作为人们精神生活的重要食粮，是全人类的文明成果，不可能永远不变，只有转向多元化的演唱风格，才能取得可持续发展。在新的时代，社会发展逐步走向多元化，人们开始追求多样化的声乐艺术，这就使得声乐演唱风格不得不走向多元化，只有不同风格、新颖的演唱风格，才能吸引现代受众，与时代发展的潮流相符合。所以，作为高校声乐教师，必须从实际出发，结合现代学生的个性特点和专业需求，注重多种风格演唱教学模式的实施，激发学生的发散性思维，帮助学生在演唱中充分发挥自身潜力，超常发挥，大大提升声乐演唱效果。所以，高校声乐教师要从学生的实际出发，更新教学理念，不断创新教学模式，才能使聲乐课堂更具吸引力。

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作者简介：武潇（1985—），女，汉族，山西太谷人，研究生，讲师，研究方向：音乐学。