基于体育后进生的小学体育分层教学策略研究

顾小冬

摘  要：体育教学也是小学教学工作的重要组成部分，对于提高学生的身体素质，锻炼学生的意志，促使学生全面发展，有着非常重要的作用。然而在实际教学中，却会遇到很多后进生，无法高效完成教学任务，获得全面发展。作为教师，就要采用分层教学方法，关注学生的个体差异，促使每一位学生都能够获得全面发展，实现转化。

关键词：体育后进生  小学体育  分层教学

中图分类号：G623.8                               文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）05（a）-0083-02

Abstract： Physical education is also an important part of primary school teaching， which plays a very important role in improving students' physical quality， exercising their will and promoting their all-round development.However，in actual teaching，there will be underachievers who cannot efficiently complete the teaching tasks and achieve all-round development. As a teacher， we should adopt hierarchical teaching methods， pay attention to the individual differences of students， and promote every student to achieve all-round development and transformation.

Key Words： Underachievers in sports;Primary school sports;Hierarchical teaching

新課题提出，教学工作要面向全体学生，做到以人为本与因材施教，促使每一位学生都获得全面发展。对于体育后进生来讲，更需要展开分层教学，来调动学生参与体育运动的积极性。

1  小学体育实施分层教学的优势

1.1 激发学生兴趣

由于体育后进生存在着各种各样的问题，因此不愿意主动参与体育运动，不利于学生的全面发展。而分层教学就是将学生按照一定的标准划分为不同的学习层次，然后针对每一层次学生的特点与学习，展开针对性教学。这样就尊重了学生之间的差异，发挥了学生的主体性与优势，有利于学生的全面成长。针对不同层次的学生，教师可以通过运动难度的增加与降低，运动量的增加与减少，来让学生主动接受体育锻炼。不仅让学生感受到体育的快乐与魅力，还能够激发学生的学习兴趣。

1.2 提高教学效率

对于体育后进生采用分层教学法，就可以帮助教师对于每一位学生有一个全面充分的了解，然后划分不同的层次，制定不同的教学目标、教学计划与教学内容，帮助学生快速完成教学任务。通过体育训练，可以让身体素质较强的后进生发挥自身的优势与长处;让身体素质较差的后进生增强信心，重视体育课程。在这样的教学方法下，就可以带领不同层次的学生都获得提升，提高课堂教学效率。

1.3 保障教学公平

通过分层教学法的应用，能够细化教学目标、教学进度与教学计划。无论是身体素质较差的后进生，还是态度不端正的后进生，都可以根据自身的兴趣爱好、身体特点、学习需求等，来选择适合自己的运动项目，增强自身的身体素质，取得优异的成绩，保障教学的公平。

2  小学体育分层教学的实施策略

2.1 关注学生特点，制定教学目标

很多体育后进生对于体育课程缺乏正确的认识，将学习成绩归结于身体素质差，在课堂上总是找各种各样的接口，来逃避体育训练。由于思想态度不端正，无法克服自身因素，没有养成良好的习惯，因此越来越惧怕体育课程。在实际教学中，教师就要更加关注于这部分学生，根据学生的个性特点，来制定科学、合理的教学目标，帮助学生获得全面发展[1]。首先，教师先通过一个简单的体能测试，对学生的身体素质有一个充分了解，然后根据测评结果展开层次划分。可以大致分为以下3层：第一层，学习态度不端正，身体素质较强;第二层，性格比较自卑，兴趣比较低下;第三层，身体素质较差。其次，教师根据不同层次的学生，来制定不同的教学目标。比如，若是遇到学习态度不够端正的学生，教师就可以先通过思想教育，让学生认识到体育锻炼的重要性，来端正自身态度，克服不利因素。对于性格比较自卑，兴趣比较低下的学生，教师可以注重培养学生的运动兴趣，制定较为简单的目标，并且给予鼓励与激励，让学生感受到体育运动的乐趣与魅力。对于身体素质较差的，教师可以通过一些简单的体育技能训练，来帮助学生增强自信心与积极性。在日常的训练中，来挖掘学生的潜能，培养学生的兴趣，逐渐增强体质。

2.2 调整教学计划，展开因材施教

对于体育后进生采用分层教学法，也需要及时调整教学计划与进度，关注课堂生成，来提高课堂教学效率与质量。在这一环节中，需要教师根据学生的身体素质发展情况与教学内容，展开调整优化，最终获得转化。首先，教师要密切关注不同层次的体育后进生，对于进步较快的学生，教师就可以加大训练量及训练强度，然后再次展开层次划分[2]。其次，对于运动项目与技巧也要及时展开调整，关注学生的优点与长处。比如弹跳性较好的学生，可以鼓励学生加强篮球、足球等训练;对于耐力较好的学生，教师可以鼓励学生加强长跑训练;对于爆发力较强的学生，可以加强短跑训练。只有帮助每一位学生都找到长处，然后制定合适的教学计划，才能不断提高教学效率与质量。

2.3 优化教学内容，做好教学引导

教学内容也是体育教学的关键，在分层教学中，也需要受到教师的高度重视。对于体育后进生来讲，教学内容如果枯燥、乏味，单一、片面，就会导致学生失去学习兴趣，甚至产生厌烦心理。这时就需要教师在教学中，通过教学内容的优化，来展开引导，帮助每一位学生都能够获得提升。首先，可以融入趣味化内容。在体育活动中，教师可以为学生设计一个趣味的游戏活动，来吸引体育后进生的注意力，促使学生认真完成教学任务[3]。例如教师在教授“障碍跑”时，就可以让学生设计一个“小八路送情报”的游戏活动，针对不同层次的体育后进生，制定不同的内容与目标，来激发学生的学习兴趣。其次，教师要善于抓住学生的闪光点，做好教学引导。不同层次的体育后进生在运动时表现不同，教师就可以善于挖掘每一位学生身上的优点与长处，如部分学生的团队意识较强，教师就可以引导学生加强团队比赛类运动项目训练;部分学生的反应敏捷，教师就可以引导学生加强一些战术训练等。然后根据学生的完成情况与动作标准，给予相应的点评，来增强学生的积极性与自信心。

3  结语

综上所述，如何做好体育后进生的教学工作，长期以来都是教师高度关注的问题之一，也是体育教学的重难点之一。由于这些学生存在着各种各样的特点，因此导致教学效率低下。在今后的教学中，教师可以将分层教学法高效灵活的运用其中，通过关注学生特点，制定教学目标;调整教学计划，展开因材施教;优化教学内容，做好教学引导等策略，在激发学生兴趣，增强学生信心与积极性，帮助学生树立正确的学习态度，养成良好的运动习惯，提高综合素质。

参考文献

[1] 王波.小学体育分层教学探究[J].读与写，2019，16（36）：215.

[2] 赵荣飞.分层教学法在小学体育教学中的运用[J].语文课内外，2019（33）：138.

[3] 王娟.分层教学法在小学体育教学中的应用探讨[J].中国校外教育（上旬刊），2019（10）：17-18.