翻转课堂教学模式在小学体育教学中的践行策略

万子祯

【摘要】本文以“立定跳远”为例，重点阐述了翻转课堂教学模式在小学体育教学中的具体践行策略，并对翻转课堂教学模式的践行进行了若干反思。

【关键词】小学体育   翻转课堂教学模式   教学视频

翻转课堂教学模式最早在美国盛行，我国学术界对翻转课堂教学模式的研究最早可以追溯到2012年。目前，翻转课堂教学模式已然成为学术界新宠，一线教师关于翻转课堂教学模式在具体学科教学中的应用研究也越来越多，在体育教学中的践行研究也不在少数。笔者作为一名小学体育教师，在追寻课堂教学质量提升的过程中关注到翻转课堂教学模式，并将其应用于具体教学实践中，取得了显著成效。

一、翻转课堂教学模式的内涵

目前，翻转课堂教学模式对很多小学体育教师而言仍较为陌生，他们仍沿用传统教学模式实施教学。那么，究竟何为翻转课堂教学模式呢？牟顶红、姜薇在《基于翻转课堂的体育教学模式探索》中指出，翻转课堂教学模式指学生在课前通过对教师所提供的教学视频进行观看与学习，在教师课堂讲解的过程中与教师之间进行充分的交流互动，共同完成知识学习的一种新型教学模式。翻转课堂教学模式是基于现代信息技术基础上提出的一种全新教学模式，它利用课前时间通过教学视频引导学生对相关知识内容进行学习，在很大程度上延伸了课堂教学时间。此教学模式与传统教学模式存在极大不同，可有效提升教学质量，激发学生学习兴趣。

二、翻转课堂教学模式在小学体育教学中的具体践行策略

翻转课堂教学模式在小学体育教学中需结合体育学科教学特点践行，应做到不拘一格。笔者结合已有教学实践与研究认为，翻转课堂教学模式在小学体育教学中的践行具体可采取如下策略：

（一）课前模块的践行策略

翻转课堂教学模式主要分两部分实施：课前模块和课堂模块。在课前模块，小学体育教师需积极引导学生认真观看教学视频，在观看教学视频的基础上对相关技术动作进行体验性练习：

1.引导学生观看教学视频

可应用于小学体育教学的翻转课堂教学视频主要有如下两种来源途径：（1）从互联网开放资源中选取相关教学视频;（2）自行设计制作教学视频。教学视频选取或设计制作完成后，教师可将其上传至网络平台，如爱奇艺、优酷等视频平台，也可将其上传至微信群或QQ群。教学视频上传结束后，需第一时间通知学生课前观看。由于目前智能手机、台式电脑及笔记本电脑已然普及，因此小学生观看教学视频也极为方便。

2.学生进行体验性练习

小学生观看完教学视频后，教师应要求其体会相关技术动作并进行体验性练习。例如，教学“立定跳远”一课时，教师应要求学生根据教学视频中讲授的技术要领自主进行不低于10次的立定跳远练习，深切体会如何腾地协调用力，不断提升立定跳远成绩。练习结束后，学生若有不解之处，还可再次观看教学视频。这样有利于学生进一步加深对相关技术动作的掌握和理解。

（二）课堂模块的践行策略

课前模块的教学是关键，而课堂模块的教学则是重点。在课堂教学模块，教师为提升课堂教学效率，应从以下几方面入手。

1.通过提问引导学生回顾教学视频内容

在课堂教学伊始，教师可通过提问方式引导学生对教学视频相关内容进行回顾，迅速唤起学生的记忆认知。例如，在教学“立定跳远”时，教师可以提问：“同学们，你们之前已观看过教学视频，你们能说一说立定跳远的准备姿势是怎样的吗？”“两脚左右开立约与肩同宽，两臂前后摆动。”有同学答道。“那么，在接下来的立定跳远中应注意哪些技术要领呢？”教师接着提问。“两脚脚尖快速用力蹬地，两臂向前上方摆动到肘关节与肩同高后突停，并充分展体。落地前收腹举腿，小腿前伸，同时两臂用力向后摆动并屈膝落地缓冲，脚跟落地，脚掌滚动，膝盖前推，上体前倾。”听到学生的回答，教师立即予以肯定：“回答得非常正确，看來你们之前已认真观看教学视频，这一点老师非常欣慰……”

2.引导学生说一说课前练习体验

课前模块阶段，学生已进行了一定次数的体验性练习，但课前教师并不在场，也就无法了解学生的体验性练习情况。因此，通过提问引导学生回顾教学视频相关内容后，教师还应积极引导学生说出课前练习体验。例如，在教学“立定跳远”时，有学生提问：“在练习过程中发现，虽然我已按照技术要领进行立定跳远练习，但仍无法做到协调用力，这该怎么办呢？”教师解答：“立定跳远由很多复杂的技术动作组成，少量练习很难达到理想成效。所以，要想真正做到协调用力，还需通过反复多次的练习方能实现。”还有学生问道：“我在练习中自认为已经做到协调用力了，但为何却跳不远呢？”教师又予以回答：“立定跳远成绩不仅与技术动作有关，与自身的身体素质和下肢爆发力也紧密相关。因此，光掌握技术要领做到协调用力还远远不够，在此基础上应加强身体素质和下肢爆发力的锻炼。”

3.教师示范指导，学生自主练习并讨论

在课堂上，教师应对相关技术动作进行示范指导，要求学生根据教师示范进行自主练习并积极引导学生讨论。例如，在教学“立定跳远”时，教师要多次进行立定跳远技术动作示范，在此基础上再要求学生进行自主练习。在学生练习过程中，教师要不断巡视。一旦发现学生的技术动作不标准，要第一时间予以纠错指导。通过不断练习和教师的积极指导，学生们的立定跳远技术动作会更加规范，成绩也会有所提升。之后，教师应安排学生就刚才的自主练习展开讨论、交流，教师也参与，并与学生积极展开互动交流。

4.教师有效总结，对学生实施科学评价

在翻转课堂的结尾阶段，教师应对整节课所学内容进行有效总结，并对学生的翻转课堂学习表现实施科学评价。例如，在教学“立定跳远”时，教师可以如此总结和评价：“同学们，大家可能对翻转课堂教学模式还并不能完全适应。但从本节课的教学效果来看，大家对翻转课堂教学模式已然能够做到基本适应。这一点老师感到非常欣慰。希望在接下来的翻转课堂中大家能够表现得更好，对此老师非常期待……”如果时间充裕，教师还可让学生总结，并进行自评和互评。

三、翻转课堂教学模式在小学体育教学践行过程中应注意的问题

为提升翻转课堂教学模式在小学体育教学中的践行成效，在具体践行过程中还应注意以下几个问题：

（一）控制好翻转课堂教学模式的践行频率

翻转课堂教学模式固然有效，但也不是践行频率越高越好。教师在教学中，应将翻转课堂教学模式与其他教学模式穿插进行，不应让翻转课堂教学模式成为唯一教学模式。多元教学模式的混合运用方能真正提升小学体育教学质量。

（二）翻转课堂教学中可适当安排趣味游戏

为有效激发小学生的体育学习兴趣，提升翻转课堂教学模式的践行成效，教师在具体的课堂教学过程中可适当安排一些趣味性游戏，以活跃课堂教学氛围，帮助学生放松身心。例如，在教学“立定跳远”时，教师在课堂上可安排“小青蛙比快”的趣味游戏。

（三）体育教师应积极做好教学反思与总结

目前，许多小学体育教师仍无法熟练运用翻转课堂教学模式实施教学，因此，在践行翻转课堂教学模式的过程中，教师应积极做好教学反思与总结。反思教学中存在的问题，总结有益的教学经验，这样才能更好地运用翻转课堂教学模式，不断提升小学体育教学质量。

具体教学的实践证明，翻转课堂教学模式在小学体育教学中的践行是可行且有效的。因此，小学体育教师应对翻转课堂教学模式进行积极研究与践行，有效运用翻转课堂教学模式，不断提升小学体育教学质量。

【参考文献】

[1]徐燕娅.中学体育教学“翻转课堂”模式构建研究[ J ].科学大众（科学教育），2017（9）.

[2]牟顶红，姜薇.基于翻转课堂的体育教学模式探索[ J ].科教文汇（下旬刊），2018（12）.