试论案例教学在法学教育中创新运用

张蕾

摘 要：在法学教育中运用案例教学法，可以培养学生的推理能力，有助于提高学生分析和思考能力，并有利于促进师生共同进步、教学相长。而目前很多法学教育中所运用的案例教学形式，还存在一定不足，难以充分发挥该教学方式应有的作用。基于此，本文结合案例教学法的内涵，深入探究案例教学法在法学教育中的运用现状，并提出创新运用策略，为法学教育者提供一定参考。

关键词：案例教学;法学教育;创新运用

一、前言

法学教育不仅要求学生对教材中涉及到的各种专业理论知识实现全面掌握和理解，还要做到活学活用，运用专业理论知识解决多种复杂的法学问题。将案例教学法运用在法学教育中，能够帮助学生以主人翁形式参与到现实问题解决中，通过课堂讨论、协同探索以及案例解析等，切实提升学生法律推理能力和案件分析能力，对提升法学教育成效意义重大。面临目前法学教育中案例教学法运用现存的各种问题，有必要对案例教学在法学教育中的创新运用进行深入探究。

二、案例教学法的内涵

所谓案例教学法，就是在教学中基于现实案例，营造涵盖法律事件的虚拟情景，在生动环境下通过演绎、归纳等方式进行一系列法学教育活动。在法学教育中运用案例教学法，可以引导学生融入到实际法学案件中，通过案例涉及到的多种元素进行主动学习，并加强学生与学生之间、学生与老师之间的合作和交流，对法律案件中包含到的多种实际问题加以解决[1]。美国是最早使用案例教学法的国家，该教学方法具有突出优势，后来被其他很多国家逐渐应用。案例教学法主要包含两种教学方式：一种是基于理论，在实际法律案件当中运用法学概念，对相关问题进行分析和解决;另一种是以案例为基础，在教师引导下，学生对法律案件中涉及到的法律知识进行分析，并思考相关知识的运用规律。

三、案例教学法在法学教育中的运用现状

（一）案例教学使用率偏低

案例教学法经过多年的探索和使用，受到越来越多教育者的认可，所以在法学教育中，很多老师都开始将案例教学法引入到实际教学活动中，以促进教学成效的提升。但是案例教学法存在一定局限性，比如在实际运用中，教师需要耗费大量精力，花比较多的时间进行案例准备和寻找，那么一些教师受到精力和时间的限制，在实际教学中不得不减少案例教学法的使用频率，运用积极性不高。同时，也有部分教师不能深刻认识案例教学在法学教育中的重要优势，导致对案例教学法的运用缺乏重视程度，难以发挥该教学方法的重要作用。另外，当前我国高校教育对案例教学的运用程度远低于英美法等发达国家的高校，所以学校对于案例教学法缺乏完善的考评机制和配套教学设施，硬件方面的欠缺也对案例教学法的进一步推广产生一定制约影响。

（二）师生互动比较少

在法学教育中运用案例教学法，要求学生和老师全面参与到案例分析和讨论中，在相互之间的激烈讨论、深刻交流过程中，对相关案例得出多个层次和角度的结论与意见，以此帮助学生培养其辩证思维，切实发挥案例教学法在法学课堂当中的运用价值。而当前很多法学教育中，一些教师虽然积极运用案例教学法，但其由于没能及时扭转传统教学思维，在实际教学中还是按照教师讲学生听这种讲授模式，导致法学案例教学成为单一的案例分析教学，学生及教师之间对案例的讨论机会不多，进而就减弱了案例教学法作用的发挥，学生也不能通过案例教学法的使用提高自身法律技能。

（三）案例选用不够科学

法学教育中运用案例教学法，要保证教学案例的优质性，所选案例不仅要蕴含当节课堂需要传授的重难点教学知识，还要对学生差异化学习诉求进行综合考量，呈现出一定的难度梯度，使学生更积极地融入到案例探究学习活动中，提升其学习兴趣。而目前很多法学教师在实际课堂教学中虽然运用了案例教学，但是却忽视了案例质量，一些案例选择缺乏科学性，制作较为粗糙，很难通过课堂教学获得良好的教学成效[2]。另外，一些教师选用的法学案例会包含一些超出当堂教学范围的知识点，而学生很难运用现有知识储备对案例当中涉及到的一些问题进行解决，进而难以体现案例教学在法学教育中的作用。

四、案例教学法在法学教育中的创新运用策略

（一）坚持以生为本的教育理念

在法学教育中创新运用案例教学法，首先，要坚持以生为本的教育理念。法学教师在对同一班级学生进行法学教育期间，可以关注到不同学生具有不同的兴趣爱好、知识基础等，若教师在教学期间基于自身角度进行教学案例的选取，忽视学生的关注度，就可能导致所选案例不能提起学生的兴趣，学生在案例讨论与分析阶段就不能保持良好的积极性，进而不能体现案例教学重要价值。为了切实提升法学教育中案例教学法的运用成效，教师需要坚持以生为本理念，选用案例的时候要对学生实际要求和具体情况实现充分考量，尽量选择对学生有吸引力，可以让学生积极讨论并产生共鸣的法学案例，以此通过案例教学帮助学生更深刻的理解法学知识，并同时帮助学生锻炼其实践分析能力和推理能力[3]。在课堂教学中运用课案例教学法，教师要注重给予学生更多讨论机会，使学生在自由讨论和全面分析过程中，更充分的表达自己对于案件的观点和意见，并以此为基础帮助学生培养法学精神。

（二）熟练案例教学的运用方法

要在法学教育中创新运用案例教学法，就要对案例教学法相关运用方法实现熟练掌握，具有一定运用基础前提下，积极创新案例教学形式提升教学成效。要通过案例教学法提升法学课堂教学质量，就要在课前充分的做好准备工作，保证案例质量优良。在课前准备阶段，教师要对学生兴趣点实现充分了解，并基于教材知识点及课堂教学重点，利用互联网等平台进行案例收集，保证案例与教材知识点有较高关联度。案例选择之后，教师要适当处理與加工这些案例，保留案例的真实性，并以此为基础对案例视频进行剪辑处理，合理润色视频中涉及到的语言文字，保证案例符合法学课堂教学要求和学生兴趣需求。法学教师要保证案例教学成效，还要熟练掌握案例编写与组织相关技能，最大程度的减少课前准备所需时间[4]。

与传统课堂教学方式相比，案例教学法可以更加有效地激发学生学习主动性，使其更积极地参与到案例讨论和学习中。学生在案例讨论期间可以以自身理解为基础运用所掌握到的法学知识，针对同一案例进行差异化见解的发表。案例讨论期间，就算有些学生的案例推理缺乏严谨性，分析成熟度不高，教师也要多给予鼓励，锻炼学生的语言组织能力，逐渐提升其表达勇气。教师要允许学生在案例讨论中提出不同观点，并引导学生针对差异化观点进行讨论和分析。案例讨论期间，若学生缺乏明确思路，教师要及时的给予启发和引导，帮助学生回想并深挖以往学到的法学知识，结合所学知识进行案例讨论，在此过程中帮助学生实现知识重构和知识运用。在课堂评价期间，教师要坚持鼓励原则，使学生更具信心的进行案例分析和观点表达，同时教师要注重指出学生讨论中存在的不足，帮助学生通过案例独立分析，实现知识运用水平的不断提高。

（三）创新建设案例资源库

很多法学教师在运用案例教学法的時候，需要耗费大量时间和精力进行合适案例的寻找，一些教师受到时间及精力的影响，其选择的案例质量不高，并且制作案例水平有限，这将直接对教学质量产生影响。为了有效解决这类问题，高校法学专业需要积极的利用现代化信息技术，通过科学手段加快案例资源库的建设，将更多高质量案例收入其中，帮助教师更好的开展案例教学[5]。同时国内各高校还可利用互联网渠道，以知识共享理念为基础，实现案例资源库的跨平台建设，促使各大高校可以对各自案例教学经验实现相互分享和借鉴，切实有效的提升法学教育综合教学质量。案例资源库在选择与收入案例的时候，需要合理组织编审委员会，统一、严格的审核这些案例，确保案例具有较高教学价值。

五、结束语

在法学教育中创新运用案例教学法，能够有效提升法学教育水平和综合教学质量。为了切实发挥案例教学法在法学教育中的运用价值，法学教育相关工作者需要正视目前案例教学法运用存在的不足，遵循层次性、思想性、辅助性、有效性等原则，坚持以生为本理念，对案例教学法实现熟练运用，科学建设案例资源库，在案例教学法逐步推广过程中，全面提升法学教育整体水平。

参考文献

[1] 廉霄.案例教学法在民法学教学中的应用模式及改进[J]. 黑河学院学报，2019（7）：80.

[2] 朱帆.案例在法律课程教学中的运用与价值讨论[J].长江丛刊，2018（2）：260.

[3] 沈晖.案例教学法在法学教学改革中的应用：司法责任制改革背景下裁判文书的检索与运用[J].法制与社会，2019（22）：73.

[4] 刘玉婷.试论案例教学法在《行政管理学》课程中的创新运用[J].佳木斯职业学院学报，2018（3）：286.

[5] 张素枝.试论中职生法律教学中案例教学法的优势[J].高考，2018（33）：292.