初中数学作业设计优化策略小议

罗应林

摘 要：针对当前初中数学教学中作业设计呈现的各种问题，基于教育改革的需要，初中数学教师应当不断优化作业设计，如设计趣味性、层次性的数学作业;结合教学需要，设计开放性、启发性和巩固性的数学作业，全面提高数学作业的有效性。

关键词：初中数学;作业设计;优化对策

在初中数学的教学中，作业的表现形式是多元化的。按照作业的空间或者是时间分布，有课内作业、课外作业;短期作业、中长期作业等;按照作业的布置方式分，有口头作业、书面作业和实践性作业;按照学习的阶段分，有预习性、练习性和巩固性作业等。此外，按照作业的形式，有开放性作业、封闭性作业等。在教育改革不断深入发展的背景下，初中数学教师在教学中，要改变过去题海战术的作业方式，精心设计数学作业，提高作业的有效性。

1 当前初中数学作业设计的现状

1.1 作业设计重复，题海战术

结合以上分析可见：作业形式多多元化的，内容是丰富的。新课程改革背景下，初中数学教师在作业设计和布置的过程中，应当结合教学需要布置多元化的作业，提高作业的效率。然而，就当前的初中数学作业设计而言，重复、单一且作业量大是常见的问题。一方面，教师布置的作业重复而单一，经常一个案例做很多遍，或者是类似的例题做很多遍，这种缺乏创造性的作业设计，容易导致学生在面对众多重复性的作业时感到筋疲力尽，失去学习的兴趣和动力;另一方面，作业的量大。在传统的教育模式下，“好记性不如烂笔头”的思想，导致教师在教学的过程中，常常给学生布置大量的课后数学作业。“题海战术”的作业方式，常常让学生感到疲惫不堪，甚至会出现解题思路僵化、定势化的现状，不利于学生学习思维能力的提升。这种重复、单一且量大的作业设计模式，容易导致学生因长期应付作业而失去学习的兴趣，同时也不利于学生学习思维能力的提升。

1.2 作业设计缺乏创新

精心设计数学作业，方能让作业为教学服务，不仅能够有效地提升学生的学习效率，同时也是全面提高课堂教学质量的关键。基于教育改革的需要，初中数学教师在设计数学作业时，应当积极设计启发性、开放性和实践性的数学作业，提高作业设计的有效性。而在当前的初中数学教学中，由于教师对作业设计不够上心，导致作业设计缺乏创新性是普遍存在的问题。例如，很多教师没有结合学生的实际情况设计作业，而是直接将课后习题作为作业让学生完成，这种以课后习题为作业的方式，本身无可厚非，但却背离了“以学生为主体”的教育目标。同时，实践性、启发性、开放性作业缺失，也在一定程度上影响了初中数学作业设计有效性的提升。

2 新课改下初中数学作业设计的优化对策

2.1 以学生为主体，强化作业的趣味性和层次性

新课程改革明确了“以学生为主体”的教育使命。而在初中数学的教学中，学生是教学的主体同时也是作业的主体，因此，教师在设计数学作业时，应当本着以学生为主体的要求，精心设计数学作业，全面提高作业的有效性。

首先，设计趣味性的数学作业。趣味性的数学作业，有利于改变过去重复、单一的作业现状，激发学生完成作业的兴趣和积极性，提高作业设计的效果。因此，初中数学教师在设计作业的过程中，可以巧妙地通过一些实践性的趣味作业的设计，取得好的作业效果。例如，教师在指导学生学习几何空间的相关知识时，为了培养学生的空间观念，笔者在作业设计的过程中，布置了趣味性的动手实践作业：让学生动手制作七巧板，开展折纸游戏活动，让学生在折纸的过程中，更有空间意识。这种游戏活动的方式，有效地打破了过去题海战术的作业方式，有助于放松学生的心情，为学生更好地学习数学知识奠定基础。

其次，以学生为主体，设计层次性的数学作业。在新课程改革背景下，分层教学是实现因材施教教学目标的有效途径。初中数学教师在教学中，应当深刻认识到分层教学实施的重要性。而分层教学的实施，分层作业是有效途径之一。初中数学教师精心设計分层作业，能够有效地避免部分学生“吃不饱”、部分学生“吃不消”的作业现状，由浅入深，设计基础性作业、拓展性作业和启发性作业。对于数学学习困难的学生，主要需要完成的是基础性作业，尽力完成拓展性作业;而处于中间层级的学生，则可以在基础性作业的基础之上，完成拓展性作业;对于成绩优异的学生，可以尝试完成所有层级的作业。同时，初中数学教师还可以设计一些比较灵活的作业，如设计“一题多解”的作业，有助于培养学生的数学思维能力，提高数学学习的质量。

2.2 丰富作业形式，提高作业设计效果

在教育改革不断深入发展的背景下，初中数学教师的作业设计，应当改变过去单一、重复的现状，通过不断丰富作业设计的形式，提高作业设计的效果。

首先，布置开放性和启发性的数学作业，培养学生的数学思维能力。数学是思维的体操，初中数学教师在教学中应当重视对学生的数学思维能力培养。而培养学生的数学思维能力，启发性和开放性的数学作业是必经之路。开放性作业的形式有很多，如收集性作业、调查性作业等。以初中数学“圆”的教学为例，教师设计了收集性的数学作业：①收集有关圆周率的历史故事和图片;②将自己收集的资料制作成一份数学报。这种开放性的数学作业，能够有效提升学生资料的收集和整理能力，同时也有助于促使学生对知识的理解更加深刻。

其次，强化巩固性和总结性作业布置。数学作业的布置，其主要目的是帮助学生巩固已经学习过的知识。因此，初中数学教师要强化巩固性和总结性作业的布置，在此过程中，教师要把握作业的全面性、代表性和系统性，改变过去学生疲于在题海战术中挣扎的现象，提高教学效果。

综上所述，在新课程改革背景下，初中数学教师应当深刻认识到当前作业设计存在的问题，积极改革推进，优化数学作业设计的形式和形容，提高作业效果。

参考文献：

[1] 胡万民.谈加强高中数学个性化作业设计的有效途径.中国校外教育，2019（9）：37.