浅谈如何培养中职生的英语学习兴趣

摘 要：兴趣是最好的老师，兴趣是学生获得知识的原动力。只有学生对某一学科产生了浓厚的兴趣，他们才会积极主动的参与学习活动，进而获得知识，提高能力，并形成综合素养。由此看来，学习兴趣直接影响着学习质量。中职生是为社会、企业培养各级各类一线技术人才的专业学校，随着英语应用范围的不断增大，对中职英语教学要求也越来越高，作为中职英语教师，应该从学生的发展需要出发，培养学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，以获取理想的教学效果。

关键词：培养;中职生;英语;学习;兴趣

英语是一门语言学科，课堂教学包括听、说、读、写诸多环节。中职学校是为企业输送一线技术人才的学校，所以英语教学应结合市场人才的需要，更加注重对学生英语实用能力的培养。但长期以来，受传统教学方式的影响，很多英语教师仍然偏重于课本知识的传授，学生相对活动的少，其主体地位得不到充分的体现，以至于造成课堂教学气氛单调沉闷，影响了学生的学习积极性，进而失去了对英语学习的兴趣。随着经济全球化的到来，英语的运用范围越来越广，很多学生就因为英语这一学科的短板，影响了他们的就业和日后发展。因此，作为中职英语教师，我们一定要把学生放在教学的主体地位，激发学生学习英语的兴趣，提高他们学习英语的积极性，以提高英语教学质量。那么采用哪些策略以提高中职生学习英语的兴趣呢？

一、 营造和谐温馨的教学环境，激发学生学习兴趣

课堂，是学生从事学习活动的主阵地。中职英语较初中内容更多，知识更加系统，掌握起来难度更大。如果教师只局限于单词句子和语法知识的讲解，不注重学生的听课感受，久而久之，学生就会失去对英语学习的兴趣，进而影响了教学质量。作为课堂教学活动组织者的教师，就要采取学生喜闻乐见的教学手段，为学生营造轻松愉悦的课堂教学气氛，以增强英语课堂的趣味性，从而激发学生的学习兴趣，让学生喜欢学习英语知识，愿意参与英语学习活动，取得理想的学习效果。因此，中职英语教师必须把握住学生的心理，针对其容易变化而又不稳定的特征，走进学生的内心世界，观察学生的情感变化，从培养学生的兴趣入手，促使学生创造力的全面提高。因为了解学生对本门学科的知识技能的基础，学习兴趣、学习态度和思维特点，学习习惯以及思维特点，了解他们之间的差异所在，以便区别对待，因人施教。只有充分地了解学生，才能有效地帮助他们，理解他们，从而正确、有效地引导他们积极向上，勤奋好学，树立正确的人生观和坚强的意志力与自信心。教师应因人而异地巧妙地迁移他们的兴趣，从点点滴滴中，逐渐地树立他们的自信心，慢慢地培养他们的学习兴趣。

二、 通过丰富多彩的教学活动，培养学生学习兴趣

中职英语的教学目标更加注重对学生实践能力的培养，即让学生能把英语语言知识和语言能力运用到生活和具体的工作场景之中。我们知道，中职学生虽然文化基础较薄弱，但他们的社会融入能力、与他人合作的能力、实践参与能力都较强。为了进一步提高学生的英语学习兴趣，我们可以开展了一系列的教学实践活动，来调动学生的学习积极性，启发学生的求知欲望。如：成立班级兴趣小组，组织课本剧表演，举办英语主持人选拔，开展英语朗诵比赛等活动，培养学学生对英语的兴趣。丰富多彩的教学活动，对于学生而言，应该有着很强的吸引力，能够更好地激起学生内在的学习动机，促使学生自主地进行探究。中职英语教师将自己的成长故事分享给学生，对其中一些自嘲、夸张的部分，学生必然充满兴趣。中职课堂，老师使用简笔画仍然能吸引学生注意力。一边画简笔画，一边讲故事，学生的听讲就兴味盎然。他们必然调动理解能力和想象力对故事进行理解。有些故事在未充分理解之前，学生体会不到其中一些幽默或可笑的成分。经过教师夸张的简笔画演示，学生就会有所领悟。比如教学Healthy Eating阅读课时，画出一胖男和一瘦女，就会有強烈的反差效果，引发学生理解on a diet， slim， unhealthy eating的理解。动作、手势、表情都可以用简笔画简明扼要地表达出来。

三、 采用生动有趣的教学方法，提高学生学习兴趣

每个学生都是一个独立的个体，他们都有着自己鲜明的个性，只有把平台为学生提供出来，学生才会更加愿意去学习、去探究。青春期的中职生，热情、奔放，思维活跃，意识前卫，充满着强烈的探究欲望，所以，为了提高学生的学习兴趣，我们要积极为学生创造能展示自我的空间，潜移默化地把学生带入到英语的学习活动中，以提高学生的实践素养。学生进入中职学校后，由于受原来学习基础和学习环境和学习态度等诸多因素的影响，其学习能力差异性很大，教师一定采用生动有趣的教学方法，帮助学生提高学习兴趣。教学JEFC Book Ⅰ （A） Lesson 58的Part One时，以同桌两人为一个小组，一个饰演Mother，另一个饰演Tom，让学生根据对话内容举行情景对话。先让Tom趴在桌子上佯睡，个体学生还发出了鼾声，Mother推着Tom急促地喊，“Tom！ Tom！ Its time to get up.”这时Tom懒洋洋地问：“Whats the time， Mum？”当听到Mother回复：“Its seven. Its time to go to school.”时，Tom突然从甜梦中惊醒说：“Oh， dear！ Im late.”接下来Mother告诉Tom， “Dont worry， Tom. You can go with Dad today.” Tom这才松了一口气。整个教学过程充满欢声笑语，他们那份全身心投入的劲让人感动。

总的来说，兴趣是学生获得知识的源泉。课堂教学中，培养学生浓厚的学习兴趣，有助于激发学生的求知欲望，调动他们学习的积极性，从而提高课堂教学质量。作为中职英语教师，我们要不断学习，努力提高自我，积极探索利于学生发展的教学新思路，遵循学生的个性成长，实现教与学的密切协调，从而激发学生的学习兴趣，发挥他们的主观能动性，让中职生更深入地进行英语学习，以最大限度地提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]刘晓红.中职生语文学习兴趣的培养策略研究[J].科技风，2018（18）.

[2]白明强.中职生语文学习兴趣的培养与提升[J].中国校外教育，2019（S2）.

作者简介：

王孔仙，重庆市，重庆市石柱土家族自治县职业教育中心。