如何通过第二课堂舞蹈教学培养学生舞蹈审美与兴趣

摘 要：中职院校的学前舞蹈教育的特色第二课堂教育的创新应以学生的兴趣为导向，以丰富学生的知识为追求，以创新教学为手段，以提高综合能力为目的。中职院校学前舞蹈教育的第二课堂舞蹈教学能够在固定的学习课程外，为学前舞蹈教育的学生良好舞蹈艺术修养打下坚实的基础，第二课堂是第一课堂的重要补充，能够促进学生更加全面的发展，本文主要阐述了中职院校学前舞蹈教育第二课堂开设的现实意义以及舞蹈教学第二课堂是如何培养学生舞蹈审美的。

关键词：中职院校;第二课堂;舞蹈审美

一、 前言

许多人对第二课堂是什么还不是很清楚，第二课堂就是“在第一课堂外的时间展开的与第一课堂有关的教学活动。”从它的定义我们可以发现，第二课堂是在第一课堂教学时间外的一个补充教育，从内容上看它是课程教学内容上的补充，形式上的优化，它丰富多彩的教学手段和学习形式能够显著提高学生综合素质。

二、 中职院校学前舞蹈教育第二课堂开设的现实意义

因第二课堂教育不会组织考试、没有硬性指标，许多中职院校就会觉得可有可无的，这种想法是错误的，在人才培养过程中第二课堂起着重要的作用尤其是对中职院校的学生。由于他们的生理和心理年龄的不成熟，却有没有高中生或是的学习动力和压力，很容易造成学习失去兴趣，缺乏主动性，更别提课后巩固练习和主动学习了。没有第二课堂教育，第一课堂的知识和技能就得不到有效巩固，不能把学到的基础知识和技能转换成学生自身处理问题的能力和素养。因此，加强中职院校学生的第二课堂教育已经成为各中职院校必须考虑的事情了。第二课堂既是对第一课堂中课程教学内容的扩展，也是中职院校培养多元化人才的不能或缺的教育手段。“重视引导和开展第二课堂教学活动，打造健康快乐的课堂氛围，增加学生对专业知识的兴趣，提高学生舞蹈学科技能，培养学生的实践与创新能力，提高学生的综合素质，促进学生个性化发展具有极其重要的意义”，所以，我们要根据自身院校的特色，开展相应的独具特色的和多姿多彩的第二课堂活动（图1）。

学前舞蹈教育的第二课堂是学前舞蹈教育的第一课堂的重要教学补充，学校教学中课程计划所制定的教学内容和形式只是教予学生基本的舞蹈专业基础理论知识和技能，教学时间不能灵活调整且有限。更重要的是“专业知识、技能不是一成不变的，随着实际的变化它也需要进行调整”。因此，创新建设第二课堂教学，弥补第一课堂无法做到的地方，缓解第一课堂的枯燥氛围，丰富学生的课外生活具有重要的现实意义。

（一）创新学前舞蹈教育的第二课堂，培养学生组织能力

在学前舞蹈教育的第一课堂中，学生是被动地接受教师传授的知识，而在第二课堂中，学生能够在教师指导下，负责活动的组织协调和安排，这就为他们创造了各种展现自我能力的场景，在活动的过程中得到各种锻炼，比如：学生的人际沟通、组织协调。这有利于学前专业的舞蹈教育中的一些团体协作性和交流性比较强的教学能够充分地教授给学前专业的学生们，符合学前专业的特性。

（二）创新学前舞蹈教育的第二课堂，学生综合素质提高

不同于第一课堂的模式固定时间有限，多样的教学手段、多种教学形式是第二课堂的显著特点，学前舞蹈教育的可以通过这种教学方法来开阔学生视野，让学生能够实践所学到的知识以及具备更高的职业素养和专业技能。良好的综合素质对于学前专业的学生毕业后的社会适应有很重要的作用，从而更好地服务社会。

“高校第二课堂以培养和教育人为宗旨，培训学生的基本技能和提高学生的综合素质，以丰富的资源和空间为载体来展开系列开放性活动，是学生吸取课外知识、获得实践经验，培养个性情操，树立正确人生观、世界观和价值观的重要途径”。从近年来许多中职院校的人才培养方案来看，第二课堂的创新越来越彰显出它在学生教学中的重要性和现实意义，故而，学前舞蹈教育的特色第二课程的建设在之后的学前舞蹈教育之中必不可缺，且将发挥越来越重大的作用。

三、 学前舞蹈教育的特色第二课堂舞蹈教学如何培养学生舞蹈审美与兴趣

（一）融洽学前舞蹈教育的课堂气氛

在中职院校学前专业舞蹈教育的第一课堂教学外，舞蹈通过专业的教学训练，合理的动作组织，排练出一整套或者片段的优美的舞蹈组合动作。舞蹈通常能够通过肢体动作表达舞者自身的或者想要表达的思想和感情。舞蹈包括舞者的形体塑造、音乐的氛围营造和舞者的表情达意。舞蹈的第二课堂教学能够优化学生审美观、培养浓厚的舞蹈兴趣、促使舞者变得举止得体、体态健美。利于实践第一课堂上学习的各种舞种，比如：中国古典舞蹈（图3）、汉族民间舞蹈、传统民族舞蹈、芭蕾舞蹈、现代舞蹈等等。真正意义上的使学生投入到其中，产生浓厚的兴趣，养成自我更新、不断进步的好习惯和好状态。

（二）丰富学前舞蹈教育的教学手段

调查显示，刻板不愿改变的教学方式只会让学生失去对所学课程的知识学习的兴趣。所以，给我们的教学启示就是教育者需要不断地变换合适的教学模式，创新舞蹈教学方法，让学生在多姿多彩的教学中体会到舞蹈课程的学习乐趣。例如，学前舞蹈教育的教师可以通过第二课堂教学，让倾向于幼儿舞蹈教学工作方向的学生获取更多的舞蹈技巧、视频观看、图画教学、实地观察实践（图3）等教学方法都可以在课堂中进行尝试。通过丰富的教学手段，让学生对舞蹈课堂的学习始终保持新鲜快乐的感觉，保持对舞蹈学习的热情，在第二课堂的学习过程中逐步提高自身对舞蹈的鉴赏能力和提升审美能力。

（三）增加学前舞蹈教育课堂上的师生互动和情感交流环节

舞蹈是情感体现的一种形式，而课堂的时间不仅是知识的教学，也是师生互动交流的时光。因此学前舞蹈教育的第二课堂舞蹈教学区别于第一课堂教学基础知识、技能的过程，它更是学生与教师之间内内心感情交流和沟通的时间。师生的互相交流与沟通能够使双方更好的明白对方的想法和感受，能够使老师不断地改变教学方式和内容，提高课堂的教学效率。在学前舞蹈教育的第二课堂舞蹈教学过程中，教师不应该把自己当作学生知识传授者高高在上，课程气氛严肃沉闷，依据教案刻板地教学，忽视学生的课堂反应。而应该多与学生进行交流反馈，知道教学内容的不足之处或教学方法的不妥地方，那样就能使之后的教学更加地贴近学生，使学生更好地掌握。例如，在教学条件不佳得不到音樂伴奏时，老师可以和学生一起用数数或敲击身边可利用的工具来代替音乐节奏。即学前舞蹈教育的教师应当成为学前专业的学生学习路上的同伴，一起进步、一起度过课堂的快乐时光，让学生更好地感受舞蹈的魅力，让学生可以传承教师本身的魅力。

四、 结语

舞蹈教学不仅能够完善学生的素质教育内容，提升学校在德育、智育、体育、美育、劳育中的教学，更能引导学生的舞蹈审美观，使学生拥有正确的价值观。学前舞蹈教育的第二课堂舞蹈教学是当今中职院校学前专业实施素质教育的重要途径，中职院校应该要形成具有学校自我特色的第二课堂教学，使我国的中职院校教育水平更上一层楼。学前舞蹈教育的教师可以通过教学手段创造融洽的课堂氛围、灵活使用多变的教学手段以及增加师生课堂间的互动交流环节，充分有效地利用学前舞蹈教育的第二课堂的时间，发挥第二课堂舞蹈教学的效果，培养学前专业的学生们的得体的行为举止、健美的肢体发展和积极向前的心态与状态，利用第二课堂来培养学生的舞蹈审美情趣，让学生感受舞蹈的魅力。

参考文献：

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[5]朱少华.如何培养舞蹈教学中审美观[J].魅力中国，2014（8）.

作者简介：

顾妍龙，江苏省淮安市，淮安市高级职业技术学校。