思维导图在初中数学结构化学习途径中的作用

王爱瑾

【摘 要】思维导图是一种可以让人思绪清晰的方式，可以为学生构建出一个具有结构性的思维网图，所以，巧妙的使用思维导图可以帮助学生理清思路。因此，教师在教学当中就应该将教学内容进行拓展，构建一定的思维体系让学生增强对知识的认知，理清知识的脉络。本文就思维导图在初中数学结构化学习的途径进行探究，并提出相关建议。

【关键词】思维导图;初中数学;结构化学习;途径

思维导图在教学当中有很多优势，其中它最大的特点就是善于利用结构化的模式去引导学生发挥人体右脑的技能，让大脑得以快速运转。它还可以将零散的知识点串联成一个紧密的知识网，形成清晰的结构框图，帮助学生了解到更多的知识。因此，思维导图被充分的应用到数学教学中，它可以极大程度上提高学生的学习效率以及教师的教学质量。

一、知识拓展，建立知识结构体系

对于教师本身而言，具有一定的教学思路和知识脉络是必须的。但是光凭教师具有这些是不够的，还需要让学生在自身的思维中构建相应的知识结构体系。就现阶段初中生的数学教学而言，很多学生在学习中都是盲从的，对于自身学习的目标及教学进度一概不知。而思维导图的建立可以帮助学生在更加了解数学知识的内涵，并且还能对知识进行拓展，找到与其他知识相关联的地方。例如，在讲授苏教版“图形”这一章节时，教师就发现这样一些问题：①很多知识点容易混淆。②公式的记忆还算熟练，但是具体运用到什么地方不清晰。③对知识点的了解总是零星半点，没有整体概念。在通过思维导图进行教学之后，学生便对整个章节的知识点有了更深层次的了解，每一个知识点就像一个树杈一样，分布在树的枝上，而且每一个公式的出现都有一个图形给它细细的解释，自然就使得知识点在学生的心中更加明确，学生也不会将那么多的知识点都混淆在一起。

整体的认知体系对学生来说是后续学习的基础，只有在学习过程中不断总结，不断完善，才能在后面的学习中有条不紊的进行。因此，每一个思维导图对于学生来说都是一个很好的学习方式，不仅可以让学生对知识的了解更加透彻，还可以完善他们的认知体系，形成脑海中的整体概念。

二、整理知识脉络，构建认知模型

每一个思维导图在制作的时候都会让人感到绝望，因为知识点又多又细，还要把这些杂碎的知识点串联到一起，所以，这个过程就像一个二次学习，帮助学生有一次将不懂的知识点进行梳理。常见的思维导图有逻辑图、鱼骨图、树杈图等等，而运用不同的思维导图就会有不同的知识点，教师可以让学生用多种思维导图来总结一个知识点，看看不同的思维导图会给学生带来怎样的认知。学生经过制作这些思维导图之后，最终在他们的脑海中会形成一个较为完整的概念。例如，在苏教版教材中讲授到“图形”时，教师可以在课前先让学生独自做一个思维导图出来，在图中表明各种图形之间的关系以及特点和公式。学生在没有具体接触过这些知识时，可能对各种图形间的关系不是很了解，所以，教师就可以引导学生采用“大圆套小圆”的方式来加强学生的认知。但是仍然有一些同学还是不是很了解，于是教师就采用气泡图的呈现方式，让学生更明了的观看几个图形之间的关系。在学习和交流的过程中，学生们从自己制作的思维导图中了解到了更多的知识，并且还加深了自己对知识原有的印象，在脑海中同时也构建了属于自己的认知体系。

通过这样的方式来加强学生对知识的认知，可以进一步拓宽学生的知识面，让学生对知识的理解更加深刻。学生在做题的时候就可以知道自己易错的知识点在哪里，之后便可以多加注意，避免再一次犯错。以这样的方式可以帮助学生形成独立自主的好习惯，建立结构化的知识体系。

三、提炼重点内容，构建认知转化

教师要培养学生利用图形化的方式从教材中提炼出知识重点，而思维导图便是图形化方式的一种，它可以很好的把教材中的重点知识进行提炼。思维导图的优势不仅仅是将学过的零散的知识进行总结，同时还可以培养学生触类旁通的能力，对于学过的知识点可以举一反三，活灵活换。虽然这一优势十分强大，但光凭学生还是很难做到的，所以，还是需要教师的不断引导。例如，在苏教版教学“实数”时，学生在总结时经常会不知所措。这时，教师便可以在学生制作思维导图时适当给予指导，帮助学生理清思路。这作图的过程中，学生经过教师的指导，便可以对思维导图的制作更加了解，明白了什么样的知识点应该做什么样的思维导图，这对于后续制作其他知识点的思维导图也很有帮助。

四、结语

数学结构化的思维是数学教学中一个重要的思维，学生在学习过程中难免会出现知识点混乱的时候，这时，通过思维导图的方式来理清学生的知识脉络，使学生对知识的认知更加清晰、明了。在之后學习中围绕思维导图进行教学，不仅能够帮助学生形成良好的数学思维，还能够加强学生对知识的理解。

参考文献：

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