历史微故事在初中历史教学中的应用对策研究

郭玲敏

【摘 要】历史属于人文学科，讲述了从古到今的事件，通史明鉴，学习历史可以拓宽学生的视野，增强文化自信。将历史微故事融入初中历史教学之中可以增添教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，极大地提高教学质量。本文简要概述了历史微故事的概念、基本原则，分析历史微故事在初中历史教学中的实际应用。

【关键词】历史微故事;初中历史;教学应用

历史是一门研究古今中外社会发展的学科，通过课程的学习，学生可以了解各个时间段发生的事件，拓宽学生的知识面。历史是初中新增的科目且属于“副科”，学生对于学习历史的兴趣度不高，这就要求教师的教学要富有吸引力。在教学过程中融入历史微故事，可以增加教学的趣味性，提高学生的学习积极性，引发对历史的关注和喜爱。

一、历史微故事概述

历史微故事是历史小故事的一种，相比较而言，历史微故事更具有目标性和内涵。融入教学的历史微故事要与历史课本相关，故事内容丰富有趣。根据课程标准，教师选择合适的历史微故事融入初中历史课堂之中，不仅增加了学生的学习兴趣，寓教于乐，还能提高学生的学习效率。

二、历史微故事教学的基本原则

（一）内容真实，有依据

所谓历史就是过去发生的史实，历史微故事的基本前提就是故事的真实性，教师在选择历史微故事的时候要遵循历史的真相，不能虚构历史事件[1]，不能为了吸引学生的注意力而胡编乱造，不能夸大历史事件，这是与教师职业道德背道而驰的。历史微故事用一种生动具体的表现形式呈现历史事件，让学生更容易接受和理解，激发学生学习历史的动机，树立正确的历史观。

（二）与教材相结合

在教学当中，教学的一切具体内容要以教材和教学大纲为依据，不能脱离规定范围。教学资源和内容十分繁重，教师要在有限的时间内教授学生，因此教师在选择历史微故事时要考虑教材的重点难点，选择合适的历史微故事。在教学过程中[2]遇到难以表述的内容和重点要求掌握的知识，直观立体的历史微故事可以更好地诠释教学的重难点，以便学生更好地理解和掌握知识。

（三）新颖有趣

历史课本上的文字是有些枯燥和乏味的，为了提高学生上课时的注意力，教师在讲述过程中可以穿插一些历史微故事，增加课堂的趣味性。这就要求历史微故事的内容要生动有趣，情节要引人入胜，人物性格要饱满。用讲故事的形式授课可以激发学生的学习动机，极大地提高了学生的学习热情，更有助于教学质量的提高。

三、历史微故事在初中历史教学中的应用

（一）课前导入，设置悬念

在正式的教学开始之前，教师可以先讲述一个历史微故事，这样可以将枯燥的学习变得有意思，从而集中学生的注意力，激发学生的学习欲望。例如，在给八年级的学生上“鸦片战争”一课时，可以先简述在清朝晚期，外国列强向中国售卖鸦片，萎靡中国人的心智，造成了民不聊生的状况。这时，一个名叫林则徐的大臣在虎门进行鸦片销毁。这时教师可以提问学生“林则徐虎门销烟以后列强有什么举措呢？林则徐虎门销烟做错了吗”，通过老师的引导和学生的思考得出答案，在这件事情之后便爆发了鸦片战争，而鸦片战争的爆发的原因是西方国家想要打开中国市场，进行掠夺。上课之前通过一个历史微故事，引起学生的求知欲，让学生主动探求知识会比让学生被动地接受更容易掌握知识，相对于传统教学方法，有着显著的教学效果。

（二）课时插入，增添趣味

在一節课45分钟的时间内，如果老师全部的时间段都用来讲述课本知识，会让学生感到枯燥和乏味，如果教师在教学过程中穿插一些历史微故事，不仅可以丰富教学内容，还能调动课堂活跃度，营造良好的学习氛围。比如在讲述“百家争鸣局面”的时候，可以告诉学生在春秋战国时期，孔子在一次鲁国大夫开宴会跳舞时用了64人，按照礼俗64人的舞只有天子可以使用，而这个大夫越矩使用，孔子当场大发雷霆，怒斥大夫的故事。通过讲述这个历史微故事，学生可以更好地理解孔子儒家思想中“礼”的思想，更明白儒家思想的内涵，也可以让学生树立“礼”的思想，做一个讲礼、守礼的好学生。

（三）课后结尾，加深记忆

在历史课教学结束之后，教师可以讲授一个历史微故事进行本次课堂的总结吗，加深学生的学习记忆，巩固知识。比如，在在给八年级的学生简述“中国工农红军长征”时，可以穿插一些长征路途中的小故事。有位男战士叫小李，年纪只有12岁。在长征路途中遇到了雪山，天气十分寒冷，只能每人发一个辣椒来保持温暖。但是小李怕辣，没带辣椒。小李刚爬到半山腰，就冷的直哆嗦。小李又冷又累，但还是咬牙坚持着，终于到了山顶，然后跟着队员一骨碌又滚下山，就这样战士们翻过了一座座山。通过这个故事，让学生体会长征的辛苦与不易，感恩战士，引发情感共鸣，珍惜现在的美好生活。

四、结语

历史内容的抽象枯燥与生动有趣的历史微故事相结合，增加了课堂愉悦的氛围，调动了学生学习的积极性，增加了学生对于历史的好感度。教学方式是灵活多变的，这种教学方式一方面帮助学生更好的理解历史知识，提高学习效率;另一方面，拓宽老师的教学方法，与时俱进。

参考文献：

[1]陈中玉.浅谈历史微故事在初中历史教学中的运用[J].北极光，2019（02）：176～177.

[2]张红顺.历史微故事在初中历史教学中的运用[J].黑河教育，2018（09）：48～49.