探究小学数学中高年级教学效率提升策略

张卫民

摘 要 小学数学知识对学生的思维和逻辑要求与其他学科相比更高，特别是在中高年级段，为了帮助学生今后能够将中学阶段的知识和小学阶段的知识相互联系，教师需要转变低年级数学教学模式，开创中高年级小学数学教学有效策略，结合学习驱动力、知识理解思维、学习自主性等方面提升课堂教学效率。

关键词 小学;中高年级;数学教学

中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0183-01

小学中高年级数学教学，教师不能够一直停留在原始的“教师讲学生听”的局面，要善于诱导学生的思维，打通学生的想象力和思维空间。在新课程教学背景下，研究最新的小学数学中高年级教材，结合现代化教学技术和教学理念，探索最新教学方法。

一、信息技术模式下的小学中高年级数学教学导入

在实际教学的过程中，由于中高年级数学知识难度加大，趣味性减弱，不像低年级那样很多知识学生只需要听一听、看看书就能够理解。中高年级的知识比如图形、比例、单位换算等相关知识，对于学生来说是非常抽象化难以理解的问题。因此激发学生对学习的兴趣，是小学中高年级数学教学的第一步。

例如在讲授《分数》这一节知识时，笔者向学生展示了近些年来我国上网人数增加的新闻。新闻中显示，在2002年我国上网人数为0.59亿人次，到了2004年上网人数达到了0.93亿人次，随后分别展示了2006、2008、2010、2012这些年的上网人数增加的数据，分别是：1.26、2.84、4.62、5.56亿人次。新闻中还通过百分比的方式来告诉大家2004年与2002年相比上网人数增加的人数是百分之57.6等等。学生可以发现在2004年上网人数增加的百分比是最多的。随后教师要求学生思考，为什么仅从百分比大家就能够判断，2004年增长的人次是最多的呢？百分数在数学中有什么意义呢？还可以利用百分数来表示什么数据呢？

教师可通过利用信息技术向学生展示和教学内容相关的情境，让学生从社会中关注度最高的情境出发，激发学生对问题的思考能力，在教师的循循诱导之下启发对问题的思考，在现象分析和问题思考中体会乐趣。

二、动手实践能力培养下的小学中高年级数学教学

在小学中高年级数学教学中，很多知识点并不是单纯依靠学生的听和做题就能够掌握的，需要学生动手实践应用。比如初次接触几何的小学生，如果长期让他们练习几何习题，很快学生就会丧失学习兴趣。教师如果在课堂上增添一些小活动，让学生积极主动参与，很快学生就能够体会到学习的乐趣。

例如在讲授《圆柱和圆锥》这一节知识时，很多学生对于圆柱和圆锥的面积计算、体积计算方法混淆。为此笔者在课堂上开设了一次“制作圆柱、圆锥”的小活动，将班上学生分为9个组，每个组6位学生，教师首先给每一组一个圆柱的面积数据和体积数据，要求每一个组利用所给出的硬纸、手工剪、双面胶、直尺，制作相应的圆柱和圆锥。学生可以根据自己的喜好在自己制作的圆柱和圆锥上画自己喜爱的图案。制作完成后，首先在小组内部交流作品，对大小不一、面积和体积不一样的作品要进行讨论分析，思考是面积计算方法还是体积的计算方法出错。活动结束后，教师可以邀请学生主动上台展示自己的作品。

教师通过在数学课上结合新知识的重难点和几何教学的特征，在教学中结合实践教学来探索教学的新路径，培养学生的动手操作能力、知识理解能力。同时在小组内共同发现问题和解决问题的过程中，体现沟通交流的优势。

三、教学游戏背景下的小学中高年级数学教学

教学游戏是指利用信息技术为载体，设置和教学相关的游戏软件，并在软件中渗透数学元素，引导学生在游戏操作的过程中，利用数学知识和数学问题解决方法通关，从而激发对数学学习的乐趣。游戏教学法同时也是新时代小学中高年级数学教学中，课堂氛围提升的有效途径。

例如笔者在讲授《因数与倍数》这一节的知识时，利用信息技术为学生开设了一个小游戏。游戏界面上有两组气球，每一组气球有若干个，同时每一个气球上都印有一个数字。游戏规则要求学生仔细观察气球上的数字，老师随机提出两个数字比如24和100，要求参与游戏的两位学生分别将印有24的因数和100的因数的气球找出来，并通过触屏点击将其刺破。如果學生找到了正确的气球，那么积分将会增加一分，如果在规定的时间内没有找到或者找错了，那么积分将会扣一分，最后比较两位学生的积分来决定获胜者。

通过设置小游戏，引导学生参加游戏，在游戏中吸引学生学习的乐趣，引导学生积极主动参与学习。教学游戏的引入还能够大大激发学生的学习热情，让学生始终保持着高涨的学习热情，课堂的气氛与传统课堂相比将会活跃很多。

四、结语

小学中高年级数学教学在小学数学教学阶段非常重要，甚至决定着学生在初中阶段的数学成绩好与坏。在实际教学中，教师应该要摒弃传统的教学模式，结合中高年级小学生的心理特点，利用现代化教育技术和最优化教学组织形式，为小学中高年级数学教学开辟一条有效性教学路径。

参考文献：

[1]孙美伍.探究小学中高年级数学的高效率教学行为[J].读写算，2019（15）：111.