初中数学教学中融入数学文化的教学策略研究

周国东

摘 要 数学不仅是一门学科也是一种文化，教师对于数学的讲授其实也是一种对数学文化的传授，使学生在学习数学知识的同时也能感受到数学文化的熏陶。在如今的教育中，学生往往只关注于成绩的高低而忽视了数学真正的内涵。在这种情况下，更需要教师将数学文化融入到数学课堂，让学生充分感受到数学的魅力。

关键词 初中数学;教育教学;融入数学;文化史

中图分类号：[G09] 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0127-01

数学无论是现在还是过去都为人类社会带来了巨大的影响，推动了历史的发展，所以对于数学深层次的掌握也更能增长学生的见解，使学生进行深度思考，辩证地看待问题。另外，通过对数学知识的学习也更能培养学生数学思维的形成，使其在大脑中构成体系，让学生更加理性地看待问题，从而以多角度分析身边的人和事。因此，在初中阶段中融入数学文化是必不可少的。

一、选择数学史资料，突出数学思想方法

在数学的历史长河中，有很多著名的数学家以及先驱们为数学的发展做出了突出的贡献。例如西方的高斯、毕达哥拉斯以及我国著名的华罗庚先生、陈景润先生等等，一代又一代的数学人用他们的实际行动践行着数学的精神。所以为了让学生更加了解数学的真谛，在课堂中教师可以引用相关数学名人的故事，通过对于故事的讲解，从而让学生们感受到他们不畏艰难，探索真知的精神，以他们为榜样，更加专心地投入到数学的学习中，去真正地热爱数学而不是把它当作一门学科。同时在对于数学知识的讲授方面，教师还应抓住重点，突出对于数学方法以及思维的引导，制定出真正符合学生实际的教学方案，使学生不仅停留在对于单个问题的理解，而是對于一系列问题的总体把握以及数学思维的形成。这样便不会把学生局限在某一固定圈子内，而是让学生多层面地理解数学，从而进一步地培养数学思想，由此可见在初中阶段培养学生的数学思维至关重要。

二、通过介绍数学史，渗透数学文化教育

著名数学家怀德海说过，纯数学这门学科在现代历史发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。由此可见数学本身就存在着创新与思考，但眼观如今的教育现状，机械式的思维与刷题成为了数学的主流，学生不再对问题进行思考，而是形成固化思维。面对这一情况，教师应创新讲授模式，以激发学生学习兴趣为主要目的，在课堂中插入有趣的故事，让学生们感受数学的乐趣。其次，教师还可以在阶段性学习过后开设一堂关于数学文化的相关讲座，通过著名数学家的亲身事迹以及相关内容的展现，让同学们更加了解到数学中的重要转折点和历史，让学生体会到数学这门学科的发展历程以及支撑他们坚持向上的数学精神。最后，在课后为了进一步感悟数学文化，教师在课后也可以布置相关作业，通过让学生们查找相关资料以及影像使他们激发学习数学的兴趣与热情，在这个期间，同学与同学之间还能加强沟通，分享相关见解，彼此激励，促进共同成长与进步。让学生在轻松愉悦的氛围中感悟数学的真谛。

三、吃透教材精神，增强课堂教学效果

教师作为一个知识的传递者，更应该提高自身的教养与素质，做好学生的表率。所以在平时授课的过程中，为了保证学生对于知识的充分掌握，在课前，教师应充分准备好本次课程的重点以及思路，准备一份详尽的教学方案。同时在课堂中教师也应做到随机应变，针对学生的不同问题进行思路与方法的调整，做到让学生提高学习效率，扫清知识盲点。另外，教师还可以创设问题引出情境以此来进行提问，使同学进行深度思考，从而培养数学思维的形成。要想让学生真正了解数学，最重要的一点在于教师在课堂中对于数学文化的把握，适当地渗入可以让学生加强对于数学的认识，了解其存在的意义。

四、挖掘文化背景，注重于实际相结合

每一个数学概念的背后，都包含了许多人的研究与钻研，因而每一个数学概念的背后也都包含着属于它独一无二的故事。因此，在数学的教育中不能忽视它们的存在。对于数学的学习，不仅仅停留在其表面的理解，还应该不断钻研，以数学文化为前提，在了解的基础上进行深度的学习与研究。这样不仅加深了学生对于这一概念的理解，同时还能有一种责任感，作为当代中学生，应有责任、有义务去把数学更加长远地发展下去，把数学发扬光大，丰富数学的内涵。与此同时，教师在数学课堂中应注重数学与实际相结合，用身边的事例解释数学问题，让学生感受到数学就在身边，从而拉近学生与数学之间的距离，使学生更好地学习数学。

总而言之，在数学的课堂中不应该只是单纯的概念阐释与论述，还应添加人文方面的东西，让学生在课堂中感受数学的美。因此数学文化的添加在初中课堂中必不可少，这既需要教师结合当下，让数学的历史与现实相融合增加现实感，同时也需要学生积极思考，跟上教师思路，从而提高上课的学习效率以及学习热情。只有二者相互影响，相互促进，才能让数学在课堂中变得生动起来，让数学文化真正融入初中校园的课堂。

参考文献：

[1]柴改改.初中数学课堂教学有效性的研究[D].河北师范大学，2014.

[2]桑建丽.初中数学教学中合作学习的研究与实践[D].鲁东大学，2014.