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初中数学中方程教学的有效方法分析

2020-05-29黄燕萍

读天下 2020年8期
关键词:有效方法初中数学

摘 要:数学是一门重要课程,不仅可以学习丰富知识,还能够锻炼逻辑思维能力。方程教学是初中数学的重要组成部分,也是很多学生头疼的问题,因此要采用有效方法,不断改善课堂效果,有利于提高学生思维水平。文章先清晰明确教学目标,再介绍方程类型及解题方法,最后培养学生方程意识和思维,从而促进全面发展。

关键词:初中数学;方程教学;有效方法

一、 引言

在传统教学模式下,教师在课堂上进行大量理论灌输,学生积极性普遍不高,导致学习效率较低。对于方程教学而言,要分析学生身心特点,对教学方式进行优化,才能取得良好效果。坚持以人为本原则,充分发挥出学生主观能动性,在自主探究中养成正确思维模式,加深对方程的认识,不断提高解题能力,为今后学习打下坚实的基础。

二、 清晰明确教学目标

在正式开展教学之前,先要有清晰的教学目标,这是非常重要的。方程教学目标是让学生掌握方程运用,可以解决实际数量关系问题,提高自身思维水平。从目前情况来看,将教学的重点放在理论记忆上,忽视了能力培养,导致学生在这方面存在严重缺陷。方程教学目的是让学生学会怎样去解题,在面对不同类型题目时做到灵活应对,实现知识内化吸收。例如在一元一次方程教学中可以运用估算法、公式法、因式分解法、十字相乘法、配方法与开平方法等,具体的解题技巧要讲清楚,确保学生熟练掌握。过程中要注意联系实际生活,实现知识的迁移,解方程不能局限在某一种方法上,而是要根据题目合理去选择方法,有助于提高学习效率,确保结果的准确性。

三、 了解方程类型与对应解题方法

初中数学方程教学包括一元一次方程、二元一次方程、一元二次方程,不同类型方程解题方法是不一样的,所以要坚持具体问题具体分析原则,才能更好地去应对。一元一次方程只有一个未知数x,未知数的指数是1,在解题时要求等号左右两边的数量相等,就可以得到答案。二元一次方程稍微有点复杂,解题时主要运用加减法和代入法操作,学生需要反复练习才能变得熟练。一元二次方程的解题方法是比较多的,可以运用开平方法、配方法、因式分解法与公式法,还可以结合二次函数图像做数形结合数学解题思想的运用。遇到选择题的时候,直接通过画图的方式就能够找到答案,非常的快,很大程度上提高了学习效率。

四、 培养学生方程意识和思维

(一)创设问题情景

在开展方程教学过程中,要根据相关问题创设情景,有利于增加學习趣味性,提高学生的热情。将方程和学生喜欢的话题联系在一起,可以拉近与知识之间距离,从而调动起学生参与的积极性。学校每年都会组织学生春游,一共有99个人,现有巴士车和商务车有11辆,每辆巴士车可以坐19个人,每辆商务车可以坐7个人,这样刚好坐满,请问需要巴士车和商务车各多少辆?根据题目中的已知条件来列方程,设巴士车为x辆?商务车为y辆?x+y=9,19x+7y=99,通过计算可以知道需要巴士车3辆、商务车6辆。相比较于单纯的理论,这样的形式会让学生感觉到很有趣,自主参与到学习中去。

(二)一题多解

一题多解对方程思维水平提高有很大的帮助,很多学生已经形成了思维定势,在解题中容易出现钻牛角尖的情况,主要原因是缺乏对知识变通,停留在相对狭小范围之内。先要在课堂上运用多种方法去解题,引导学生从不同角度去看待问题,培养发散性思维。加强在课堂上的练习,教师要注重和学生之间互动,发现不多地方要及时提醒,有助于提升学习水平。对于方程题目而言,一般都有比较常规的解法,大部分学生都掌握了。除此之外,还有其他方法,教师要在课堂上进行渗透,慢慢就会掌握多种方法,对方程有更加深入的了解。

(三)养成良好学习习惯

方程意识和思维不是一天就能形成的,需要大量去做题,从中积累丰富经验,才能进一步提升认知水平。例如在学习一元二次方程的时候,要注意和一元一次方程的联系,将旧知识和新知识联系在一起,这样学习起来会更加容易。在上课之前做好预习,对内容有大概的了解;课堂上要认真听讲,不懂问题及时举手提问,消除心中的困惑,对知识有正确认识;课后要按时完成布置作业,对所学知识进行巩固,为后面学习做好准备。有的知识点一时可能理解不了,但是在做题的某一瞬间就会恍然大悟,需要学生花时间去研究,总结出丰富的经验。

五、 结语

综上所述,对于初中数学而言,方程教学是非常重要的,所以要加强学习才可以。教师在上课之前要做好充足准备,教案设计、课堂时间安排、教学活动开展等,确保可以顺利地开展下去,实现预期制定目标。发挥出学生自身主观能动性,教师更多的是去引导,逐渐培养学生正确思维模式,不断提高数学综合素养。

参考文献:

[1]刘桂梅.初中数学方程教学研究[J].新课程,2018(6):18.

[2]高建东.初中数学中方程教学的有效方法应用[J].数学大世界,2018(2):64.

[3]陶玉芬.初中数学中方程教学的有效方法分析[J].才智,2017(5):15.

作者简介:

黄燕萍,广东省河源市,广东省河源市龙川县龙母中学。

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