论家园合作变革的实践研究

陈新瑶

摘 要：幼儿园的家园合作共育有着十分重要的意义，在我们办园的历程中，一直致力于家园合作工作的实践和研究，我们深刻认识到新时期幼儿园的家园合作的最终目的就是促进幼儿和谐健康发展。围绕着先进的办园理念，我园在家园合作管理上产生了变化，构建出富有创新的家园合作新模式，由原来的家园合作转变为社家园共同合作，从“招”、“商”、“引”、“资”四点着手，让社区、家庭、幼儿园三方合一，共同致力于孩子的健康茁壮成长。

关键词：社家园合作;运作模式;招商引资

社家园合作就是“社区、幼儿园与家庭都把自己当做是促进儿童发展的主体，三方積极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过社区、幼儿园与家庭的三方互动共同促进儿童的身心发展。”社家园合作变革是幼儿教育现代化的重要内涵，也是当今世界幼教改革的大趋势。

我园改变家园合作的运作模式，构建新型社家园三方合作的运作模式，改变以往的交流沟通形式，尊重家长，招募家长志愿者队伍，社、家、园三方合理安排合作计划，结合实际，提高合作效果。社区、幼儿园与家庭只有充分发挥各自所拥有的教育资源和教育内容，协调一致，形成教育合力，才能保障幼儿身心健康、和谐全面发展。

1 创新运作模式激发家长主动管理

以往的家园合作中家长处于被动接受的、配合者的地位，现在幼儿园和教师理念的转变，社家园合作新的运作模式，家长地位有了显著提升。征集家长参与的意愿，招募家长加入家长志愿者队伍，家长在社园合作中是主动参与的、合作者的地位，也成为管理者、活动方案的制定者。

如纳凉晚会中，由家长志愿者、教师和社区共同宣传，征集表演嘉宾、共同商定活动方案、设计活动内容、担任晚会主持人、撰写主持稿等。活动中不仅让孩子积极参与，也让家长大胆表现，家长理念的提升，让孩子在和谐的环境中得到锻炼和成长。

2 创新运作模式优化网络平台管理

家园合作运作模式的创新，延伸到以信息网络为手段，搭建社家园互动的网络平台。以往的通讯管理以电话联系居多，口口相传容易产生偏差，在网络环境下的社家园共育中，我们通过网络的及时性、敏捷性、互动性特征，使三方能够及时沟通商量，让三方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，实现社区、幼儿园与家庭的三向互动，同步教育，共同促进儿童的身心发展。如：利用微信公众平台、掌通家园、QQ等方式。在社园合作新的运作模式下，产生新的沟通管理方式，网络管理给予我们更开放的环境和更迅速的信息传达。

3 创新运作模式盘活家长资源管理

在社园合作中不容忽视的是家长的教育资源，如何更好地促进家长资源的管理，需要我们尽快解决，以往家园合作的活动比较流于形式，在社园合作中家长资源可以丰富运用，社区、家长和幼儿园可以共享家长资源。

“爸爸本领大”是社家园共育方面的一个新举措，是邀请有特点、专长的家长和社区人员走进幼儿园，和教师一起组织教育活动，为孩子成长提供帮助和支持的一种活动。在活动的开展过程中，我们根据教学需要，结合家长的职业、特长、个性进行家长资源的筛选，从而确定家长进课堂助教的人选，由家长志愿者进行统筹管理，根据各年龄段的需要可以随时开展活动。

4 创新运作模式让我们共同成长

社家园合作中运作模式的创新，让我们共同成长。我们会及时了解家长合作中的感受，反思工作中的得与失。“得”能使我们产生信心，激发动力;“失”则能使我们共同改进，不断进取。

4.1 促进家长与老师的沟通与合作

家园合作在创新的运作模式下家长处于管理者的地位，家长的主动性让家长和老师的交流更丰富了，也感受到了孩子在活动中的变化。在组织活动中，遇到困难，我们也会借助家长的力量一一解决，确保了活动的顺利开展，在你问我，我帮你的过程中，家长与老师的心贴得更近了。当家长与教师之间形成了互相协调、互相配合的有效沟通模式，就能够对幼儿的教育达成共识，共同促进每个孩子在原有基础上获得新的发展，达到幼儿园教育与家庭教育的双赢目的。

4.2 加强家长与社区的协调与联系

新模式下的家长和社区的联系更紧密，家、社联动，共同促进幼儿健康成长。在活动中始终坚持互尊互赢的合作理念，以家园社区联合的观点贯穿活动之中，家长提高了育儿能力，幼儿获得了多元发展，社区居委会丰富了小区活动，共同促进了精神文明。总之，变革让家长与社区共享成果，互惠互利。

4.3 助推家长与幼儿园的和谐共育

“为了孩子更好地发展”，是我们和家长的共同心声，也是家园互动的根本出发点和落脚点。转变和丰富家长的教育观念和教育能力，可以使幼儿园和家庭紧密配合，进一步促进双方的理解、沟通和信任。搭建好教育平台，组织好各项活动，可以挖掘各方教育资源，合理开发和利用家长的教育资源。真正实现资源共享，才能为幼儿营造一个更为融洽、安全、和谐的氛围，促进幼儿健康快乐地成长。

总之，家园合作运作模式的改革是新时期新的科学理念的进一步渗透，它能促进幼儿身心健康的良性教育机制的形成，也使家庭，幼儿园的各种教育资源得到有效利用，有效促进幼儿教育事业的不断发展和壮大，使孩子在一个良好的家园合作的氛围中茁壮成长。

参考文献：

[1] 赵心璐.幼儿园家园合作的现状研究[J].读与写（教育教学刊）2019（04）.

[2] 蔚龙妹.幼儿园家园合作的途径研究[J].课程教育研究2018.

[3] 李生兰.学前儿童家庭教育-（修订版）[M].华东师范大学出版社2006（8）.