农村小学语文教学中规范学生书写的策略研究

姚彩华

【摘要】  加强写字教学，是提高学生素养的基本要求，是继承和弘扬中华文化的一项基本工程，是学校素质教育的一项重要内容。本文重要分析了农村小学生书写的现况，培养学生对规范书写的兴趣，规范学生书写的必要性以及具体的策略。

【关键词】  现状 兴趣 必要性 策略

【中图分类号】  G623.2             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）13-141-02

《语文新课程标准》明确提出语文素养是人的素养的重要部分。实施素质教育必须重视语文素养的提高，而写字正是语文素养的重要部分。“正确、端庄、行款整洁，有一定的速度”是国家新课程标准对小学生书写的统一要求。加强写字教学，规范学生书写，是提高学生素养的基本要求，是继承和弘扬中华文化的一项基本工程，是学校素质教育的一项重要内容。如何规范学生书写？我从以下几个方面去研究实施的：

一、分析农村小学生书写的现况

（一）我在农村小学从教二十多年了，发现随着进城务工的兴起，留守儿童就逐年增多。由于缺少父母的监管，加上有些其他学科老师认为规范学生书写只是语文老师的事情。所以近年来，我们农村的学生无论是语文作业，还是数学或英语作业，在书写方面都存在很多问题，没有养成良好的书写习惯，字迹潦草不整洁，写错别字等现象较为普遍。而且由于缺乏重视，学生握笔和坐姿也不正确，导致大量的学生近视。

（二）长期以来，许多学校并不注重学生写字教学，只强调考分。书写教育在中小学语文教学中已处于可有可无的地位。翻开学生的作文本、笔记本和试卷，书写不规范、字迹潦草、东歪西斜、面目不清、难以辨认的现象可以说是屡见不鲜。而且由于缺乏书写教育，学生握笔和坐姿也不正确，导致大量的学生近视。在我们农村学校学生的书面作业中，我们发现书写不良现象比较严重，主要有：错别字较多;字迹模糊不清;字体大小不一，不端正;页面不整洁等。

因此，在语文教学中加强写字教学刻不容缓。

二、语文老师在教学中规范学生书写的策略方法

（一）对语文教师进行师资培训，观看专家讲座，外出观摩学习等，提高教师对在教学中规范学生书写的重要性的认识，提高教师自身的语文素养。

（二）培养学生对规范书写的兴趣，提高学生的书写水平

1.认识书写的必要性

从目前来看，学生的任务是学习，是在考试中充分发挥自己的能力，取得好的成绩。然而，现在农村的小学生字迹潦草不整洁，写错别字等现象较为普遍，在考试中也往往因书写不规范而失分严重。教师要让学生明白：如果你将来想考大学，答题时字体潦草，丢了1分甚至0.5分，你的排名就会后退几百名甚至几千名。你可能圆不了你的大学梦。由此可见，规范的书写是我们取得好成绩的法宝。

从长远来看，你有一手漂亮的字，无论你到了那里，只要别人看到你的字，别人就会给予你好评，尊重你，欣赏你，敬佩你，猜想你，那怕你只读了九年书，别人也不敢低看你。我记得我读师范时，我们的舞蹈老师，舞姿常把我们迷倒，但她的字一般般，不漂亮。我们一谈起她，就常会拿她的字说笑。所以说“字如衣冠”，拥有一手好字，对我们是至关重要的。

2.欣赏名作

组织学生欣赏赵贺新的硬笔书法视频《满江红》、《出赛》、《山行》，还欣赏庞中华的《硬笔书法家的作品讲座》等，这些视频很适合书法初学者学习，让学生感受到书法之美，激发他们书写的兴趣。

3.寻找错别字

舉行“啄木鸟”行动，组织学生在校园里寻找错别字。可以在同学的作业，笔记，试卷上寻找;也可以在老师的板书、批注、评语上寻找;也可以在校园的板报，宣传栏上寻找;还可以在大街小巷里寻找。并评出啄木鸟明星奖。

通过以上的措施，让学生明白了规范书写的必要性，激发了他们对书写的兴趣，增强了他们要把字写好的决心。

（三）培养学生规范书写习惯的方法

1.我们决定从学生的握笔方式，写字姿势，书写时正确的笔顺进行规范。

（1）让每一位学生明确写字姿势的要求是：头正距案面一尺;身直距桌沿一拳;臂开;足要两脚自然并列与肩同宽，平放地面。对此方面做法是教师示范，班长演示，整体练习，个别纠正。握笔方式：着重介绍执笔的三个要点：首先食中指要距离笔端一寸;其次手指执笔力度要适当，不要用力过大，以免手酸或将纸划破;最后，笔杆靠在右手虎口上，向右后方倾斜，与桌面成50°角，以便观察纠正自己的书写情况。师示范，并逐个给予指导。

（2）语文的生字教学，引领学生规范书写

①老师指导学生认真看汉字，判断字的结构，然后认真观察这个字的笔画组合，哪笔长，哪笔短，哪大，哪小，都在四字格中的什么位置，各占田字格的几分之几，都要看清楚。如教学生写“构”字，教师先让学生判断“构”是左右结构的，再看看各笔画在田字格的位置，得到的结论是“木”竖长，捺变点，“勾”横折稍大，“木”部偏窄。又如“杂”字，“杂”是“上下结构”，下部的竖钩要写在竖中线上，第四笔竖钩要出头。认清了字的结构，书写特点后，学生书空练习。

②教师范写。学生字写得好坏，关键在于教师，为了提高写字教学质量，教师必须示范，以良好的书写示范潜移默化影响学生。教师在黑板上的田字格，照着刚才的分析、总结把“构”、“杂”等范字一笔一画认真地写，逐步让学生掌握一般的笔顺规划。可以先写一笔，让学生看一笔，再逐步到写一个结构让学生看一个结构，直到写一个字，再让学生看下一个范字，逐步示范。

③学生练习。在田字格里书写“构”“杂”后，再练写当堂的其它生字，要求不能写太快，不能马虎，注重正确、规范、整洁、美观。写完后，议一议，评一评。

这样，通过教师的讲解、示范，课件的演示，练习、评议，纠正了学生错误的握笔方式，端正学生的坐姿，让学生重新认识、复习汉字的基本笔画和书写顺序。同时，教室里张贴关于握笔方式，写字姿势，笔顺等图片。每天上课前，要求学生把图片的内容读一读，加快学生规范书写的步伐！

2.临摹

临摹是小学生练习字体的重要手段之一。凹糟字帖可以让初学者在不熟悉字体结构的前提下起到一定的辅助作用，有利于初学者较快地上手。其实，谁都想能写出一手漂亮的字，但孩子们特别害怕字体写得不好，说到底还是害怕自己就算练了也练不好，心里无底，也无从下手。通过凹糟字帖的练习，可以增强他们的信心。但凹糟字体也有缺点，时间久了会让我们养成依赖的心，所以使用的时间不能过长。

因此，我首先让学生每天练一页凹糟字帖，把基本笔画、简单的字反复练，当绝大部分同学的握笔方式，写字姿势，书写笔顺正确时，就让学生临摹同年级的普通字帖。对于书写有进步的同学，教师要及时给予肯定，给予表扬。

3.在语文教学中，教师要时刻注意学生的握笔方式，坐姿，提醒学生书写要规范，从细微之处着手，强化学生书写的好习惯。同时，要根据汉字的特点和小学生认知规律，采用“抓住关键笔画指导小学生写字”的方法，让学生快捷取得进步，书写有一定的速度。

四、展示作品，增强学生的自信心和自豪感

定期举行小学生硬笔书法比赛和手抄报比赛。为了提高学生的兴趣，让学生获得自信心和自豪感，当学生练字一个月后，教师要定期把学生好的作品展示在班级的展示栏里，把有进步的作品展示在教室后面的黑板。还分别举行校级的硬笔书法比赛和手抄报比赛。这样，鼓動了学生的劲头，促进学生的竞争意识，增强学生的自信心和自豪感，使规范书写得到落地开花。

总言之，当下的农村小学语文教学中规范学生书写是十分必要的。培养良好的书写习惯，是一个长期而艰苦的过程。只要教师以身作则，在日常的教学中，善于引导、不断激励学生，那小学生养成规范的书写习惯指日可待。

本文系广东教育学会2019年度教育科研规划小课题《农村小学语文教学中规范学生书写的策略研究》（课题编号：GDXKT22078）的研究成果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]2001教育部：语文新课程标准[M].人民教育出版社，2011.

[2]王亿求.关于学生规范书写能力的培养研究[J].赢未来，2018（25）.

[3]彭小苗.规范学生书写，全面提高学生语文素养[J].作文成功之路.教育教学研究，2018（9）.