中职C语言教学中关于理论与实践相结合的方法探讨

刘威

【摘要】  对于中职计算机专业的学生来说，C语言是一门十分重要的课程。在C语言教学中，教师不仅要让学生有扎实的理论基础，还要培养学生的实践应用能力，确保学生可以应用学过的知识解决实际问题。尤其是中职院校，更要重视培养学生的实践能力，这样才能为学生日后进入工作岗位奠定良好的基础。

【关键词】  中职 C语言教学 理论与实践结合

【中图分类号】  G712                【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）13-092-01

中职院校以培养职业人才为主，学生不仅要学习各项文化知识，还要掌握专业知识、实践技能。在培育计算机专业的学生时，教师应该充分认识到C语言教学的重要性，并扎实学生的C语言知识基础。为了提升C语言教学的质量和效率，教师可以采用理论与实践结合的教学方法，不仅要传授学生理论知识，还要通过实践培养学生的学习兴趣，提升学生的操作和应用能力，使学生可以利用学过的知识解决各类难题。

一、扎实理论基础，激发学生学习兴趣

（一）整合教材，丰富教学内容

在教学的过程中，教师要围绕教材内容进行教学规划，其主要包括数据类型、基本结构、数组、函数等内容，这些内容比较抽象复杂，学生学习的时候难以理解[1]。所以，在实际教学的过程中，教师要简化教学难度，先了解学生的能力和特点，根据学生的学习需求进行内容的整合，帮助学生构建一个完善的知识体系，加强各个知识点之间的关联性，使学生可以做到举一反三、融汇贯通。在讲解重点知识内容时，教师可以采用精讲精练的教学方式，同时穿插一些课外知识和趣味知识，激發学生的学习兴趣。例如，在“数据类型int”讲解的过程中，教师可以将“scanf及printf输入输出”的内容与“数据类型int”的教学内容结合在一起，使学生可以从不同角度对知识进行分析和理解，进而扎实学生的理论基础。

（二）应用案例，激发兴趣

在理论教学的过程中，一些语法、概念、知识点往往比较枯燥，学生难以提起学习的兴趣，进而导致课堂教学效率不高。为了解决这个问题，教师可以采用提问引导的教学方式，为学生创设问题情境，使学生带着问题去思考、探索和学习。在教学过程中，教师也可以应用实际案列为学生讲解知识，鼓励学生进行实践操作，在实践中探索理论知识的逻辑性和规律性，这样学生才能更加灵活的掌握理论知识。例如，教师可以以图书馆管理系统为例，要求学生运用C语言进行系统开发，运行环境为TURBOC2.0。教师可以先为学生展示一个已经编辑成功的图书馆管理系统，然后带领同学总结该系统的编辑规律。此外，C语言是高考中的必考科目，可以将历年高考题作为案例进行讲解，带领学生了解高考的形式和内容，为学生迎接高考做准备。

（三）丰富方法，增加趣味

在理论知识教学的过程中，教师要充分发挥课件的作用，但不能过度依赖教学课件。要提升学生的学习兴趣，就要不断创新教学方法，利用灵活的教学手段使教学更加直观，从而增加学生学习积极性，教师要确保课件内容简洁、全面。教师要多与学生进行互动交流，尤其在重点和难点概念教学时，教师可以加入一些动画特效或音乐视频，以此来加深学生的印象，使学生对知识的记忆和掌握更加扎实。教师要帮助学生整理C语言的重点和难点，带领学生练习高考中常见的C语言题型，包括选择题、编程题等等。

二、加强实践教学，激发学生应用兴趣

（一）设置趣味性的实践内容

C语言是一门实践性较强的教学科目，仅仅在理论教学中加入实践探索的内容是不够的，还要开设专门的实践课程，使学生通过实践操作、反复练习来不断提升自身的能力和技巧[2]。不仅如此，实践教学更容易激发学生的学习兴趣，为了发挥实践教学的作用，教师要做好实践内容的设计和规划。一方面，教师应该从培养学生学习C语言的兴趣和信心入手，尤其在学生刚刚接触这项知识的时候，往往会出现无从下手的感觉。针对这种情况，教师可以在学生练习时先给出学生一个程序的框架，学生利用自己学过的知识对框架内容进行填补和优化，这样可以简化编程的难度，也能帮助学生进行C语言的应用练习，既可以增长学生学习C语言的自信心，也可以提升学生的应用水平;另一方面，教师应该培养学生各项能力。根据学生的特点、兴趣和水平，教师可以适当的进行内容拓展，使学生的实践训练不仅仅局限于教材内容或课后练习题，可以为学生创造更多实践的机会和平台。例如，教师可以组织学生参与编程比赛，通过竞赛的形式来激发学生的探索精神和创新精神，使学生更积极主动的学习C语言知识，同时也可以增加学生的操作经验。

（二）增加实践指导的生动性

在实践教学的过程中，教师一定要采取合理有效的指导方式。针对个别学生存在的特殊问题，教师可以采取单独辅导的方式。而针对大部分学生都存在的问题，教师则可以采用统一辅导的方式。教师和学生之间要多沟通，积极进行信息反馈，了解学生对知识的掌握情况，从不同的角度分析和评价学生，确认学生当前的实力和水平，然后为学生安排恰当的实践机会和操作内容。教师要积极利用先进的网络技术，可以在网络中建立资源共享平台，针对生活中实际存在的问题进行探讨，使学生可以利用C语言解决实际问题。教师可以将一些趣味性的问题发表在网络平台中，例如如何利用C语言来判断比赛名次，这二者看起来没有任何关联性，但实际上并非如此，利用这个问题可以考验学生对知识掌握的灵活性，也能培养学生的应用能力，有助于学生的成长和进步。

结语

综上所述，在中职C语言教学的过程中，教师要采用理论与实践相结合的教学方法，不仅要在理论教学课堂中增加实践检验的环节，还要开设专门的实践课程，增加学生实践练习的机会和渠道，以此提升学生学习的兴趣和积极性，从而培养更多高素质的C语言人才。

[ 参  考  文  献 ]

[1]郑伟强.中职计算机C语言教学的探讨与研究[J].现代职业教育，2018（33）：73-73.

[2]戴睿.翻转课堂在中职C语言教学中的应用研究[J].现代职业教育，2018（6）.

[3]黄云辉.谈中职C语言教学中“微课”的应用与设计[J].现代职业教育，2018（23）.