提高小学数学课堂教学有效性的实践与探讨

胡彩侠

摘 要 我国的教学改革制度在这几年不断的深入，整个教学改革的模式也发生了变化。就现阶段的数学课堂来讲，教学目标的制定已经不再局限于对学生们进行基础知识能力的培养，而是要在培养学生们知识的同时发展学生们的基本学科素养和学习积极性。笔者就针对目前我国小学数学课堂中如何进行有效的实践进行探讨，希望能够给现在的数学课堂带来帮助。

关键词 小学数学课堂;教学有效性;实践讨论

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0086-01

现如今的小学数学追求的教学目标是如何在教学过程中提高学生们的积极性和课堂的有效性，那么老师们在教学的时候应该怎样去做才能带动课堂的上课氛围呢？

一、创设有效的教学情境

有效的教学情境是带入学生们学习积极性的基本方法，通过教学情境的设立，可以提高学生们上课的注意力，从而帮助学生们在学习的时候更加主动、积极。在进行教学的时候，通过教学情境的带入可以在一定程度上激发学生们的好奇心和对知识的求学欲望。所以老师在进行方案策划时，可以在教学的时候通过学生们的性格和学习特点，合理的制定教学情境，从而帮助学生们进行下一步的目标学习，具体的教学情境可以从以下两点进行制定。

（一）故事性情境创设

对于小学生来说，因为年龄要小，所以都比较喜欢听老师们将故事，老师们就可以通过故事的内容设定相关的情境分析。通过对孙悟空、一休等比较具有智慧性的人物为载体，从而给学生们传达教学内容，让学生们在一种轻松的氛围内感受到学习的有趣性。

（二）生活性情境创设

通过相关的研究表明，数学知识要想在讲学的时候保持活力，就得把数学和儿童们的生活实际进行结合，因此老师们可以通过生活性情境的建立来使得数学教学保持其本身具有的生命力，从而让学生们在学习的过程中保持主动地位。只有在教学的时候保持活力，才能激活学生们的思维发展和带动学生们的积极性。通过生活型情境的建立既能让学生们在学习的过程中对以前所学的知识进行巩固，也能提升他们整体的学习兴趣。

二、创设有效的课堂问题

课堂问题的带入能够让学生们在进行解决知识的时候培养一种优越感，从而更加有效的提高课堂教学的有效性。老师们在进行课堂问题设定的时候要满足于以下两点。

（一）问题要少而精

对于数学知识的学习最关键的是对数学问题的带入，数学问题是数学思维的起源。对于一个问题的提出往往要比解决这个问题更加重要，对于数学问题的答案不必多讲，最主要的是数学问题提出的方式和数学问题的思维带动性。鉴于小学生们的年龄较小，所以老师们在设计问题的对问题的内容设定应该趋向于简单。

（二）问题难度要适度

另外，对于问题难度的设置，老师们应该根据不同学生的学习特点和学习基础进行创立，如果设定的问题难度偏大，会让学生们在学习的过程中丧失基本的兴趣。但如果设定的问题难度过于简单，会使得一些思维发展较快的学生降低对数学学习的依赖性。所以，老师们在进行问题设定的时候，一定要从实际出发，满足于学生们的基本状况。

三、创设有效的课堂教学活动

新课标明确的指出，新一轮的数学教学要在学生们的学习积极性出发，给予学生们自主讨论的机会，让学生们在讨论过程中培养学生们的数学思维。对于活动教学的安排，老师们可以从以下方面入手。

（一）游戏活动

游戏是学生们成长过程中必不可少的一个环节，老师们可以通过一些游戏活动展开来帮助学生们间接的提高学习兴趣，比如说，老师们在进行基础数字讲解的时候，可以让学生们扮演不同的数字，然后根据数学的不同特点，让学生们进行配对，从而巩固学生们的基础知识。

（二）体验活动

在学生们参与特定的活动过程中，老师们也应该参与到活动中去，从而帮助学生们克服心理恐惧，带动学生们的参与性，老师们在进行课堂活动时，要多多的和学生们进行交流，通过不断的交流来了解学生们的学习特点，以此制定相关的教学方案和教学活动安排，同时，老师们的参与还能拉近与学生们的距离，从而保证教学质量，提高小学数学课堂教学的有效性。

四、运用不同的标准评价学生

老師们对学生们进行评价的标准不应该仅仅局限于学生们的学习成绩，应该从不同角度、不同特点来全面的评价学生，鼓励学生们培养他们自己独特的学习方法和学习思维。我国著名心理学家说过，对于智力的评价有九种方式，每个人都拥有这九种方式，但是每个人对这九种智力方式的使用程度不一样。老师们在对学生们进行评价的时候，不应该按差生、优生进行区分，学生们不分差优性，老师们在进行评价的时候，要多以鼓励的方式来进行分析，从而最大限度的带动学生们对数学这一门学科的学习积极性。

五、结语

综上所述，小学数学老师要想在教学中提高数学课堂的有效性，就得深化新理念的教学模式、根据班级的学习特点制定科学合理的教学模式，展开有效的课堂活动，带动学生们的学习积极性。