初中数学教学中对学生提问能力的培养探微

陶柯庚

摘 要 对于初中阶段的学生而言，数学是一门比较难以学习的课程，在学习过程中，学生经常会产生许多问题，但是，却因为各种原因而不能及时提出并解决，导致学生无法真正学会数学知识。因此，想要提高初中阶段的数学教学质量，必须要培养学生提出问题的能力。本文将详细讲述在初中数学课堂上培养学生提问能力的具体方法和措施。

关键词 初中数学;提问能力;培养措施

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0080-01

初中数学课堂的时间较短，但是课程内容却很多，因此大多数教师都不能对课堂内容进行过于详细的讲解，更不可能根据每个学生的不同情况来进行有针对性的教学。在这种情况下，教师想要提高教学质量，就必须要让学生积极主动的在课堂上提出问题，及时将自己不会问题提出来，这样才能既不会过于浪费正常教学时间，又能确保每个学生都完全学会数学知识，从根本上提高教学效率。

一、保持师生之间和谐共处，鼓励学生提问

教师和学生都是初中数学课堂教学的主体，加强对学生在课堂上提问的能力培养不仅要提高学生的学习兴趣，还要让教师改变传统教学方式。以往的初中数学课堂教学大多数都是以灌输式教学为主，这就意味着可能整个课堂的时间都被教师所掌控着，全部都用来进行书本内容的教学，而没有留下适当的提问时间。除此之外，还有很多教师由于忙于教学工作，往往忽视了与学生的沟通交流，这就导致了就算学生想要提出问题，也会因为没有提问的时间以及教师态度而放弃提问，严重阻碍了对学生提问能力的培养工作。因此，教师一定要注意加强在教学活动中与学生之间的沟通，主动与学生进行交流，这样一方面能对学生的学习进度和学习状况有足够的了解，另一方面还能对学生的心态有一个明确的认识，从而引导学生主动思考问题、提出问题，养成良好的学习习惯。例如在进行“几何证明”这一内容的教学时，教师可以将理论知识放到课堂上来讲解，然后再利用课外活动时间或者课堂剩余时间来进行实物教学，通过利用真实的几何模型来让学生理解理论知识，教师在这个过程中可以通过参与到学生对几何模型的讨论中来融入学生，与学生加强交流，进而自然而然地鼓励学生提出更多问题。

二、积极创造提问机会，促进学生在课堂提问

在现阶段，大多数初中课堂的教学模式都是以学生被动学习为主的，课堂的主导者是教师，而教师为了完成教学任务，提高教学速度，往往不会在课堂上给学生留下足够的提问时间，而是更倾向于让学生课后主动找教师提出自己没有弄懂的问题。这一方面会让学生无法在第一时间就完全掌握知识，另一方面则会让很多学生在下课后忘记自己所需要问的问题，进而放弃提问，导致学生在初中数学教学过程中提问题的概率很低。因此，教师在教学过程中应该积极为学生创造提出问题的机会，首先要适当加快课堂理论知识的教学速度，精简教学内容，在每节课教学完毕之后留下一定的时间来让学生提出问题，并且及时解决问题。其次，还要丰富学生提出问题的方式，让学生不但能用口述的方法来提问，还能用笔述，投票等方式来提问，这样能对比较内敛的学生起到一定的鼓励作用。例如建立一个班级交流群，在进行几何内容的“相交线”这一部分的教学时，教师就可以在学生提出问题后，根据同位角、内错角等的概念来拍摄视频或者录音，通过交流群发送出去。这样既能节约课堂教学时间，丰富学生提问的方式和途径，又能在最大限度上帮助学生解决问题。

三、合理对学生的问题进行评价

学生对数学的学习能力很大一部分取决于他的逻辑思维能力和数学意识，因此，不同学生对数学的学习能力有所不同，教师需要根据学生学习能力的不同来有针对性的培养学生。对于逻辑思维能力发达、数学能力强的学生应该多多进行思想教学，除了课本上的内容之外还要让他们经常学习难度更高，更有价值的数学知识，而对于逻辑思维能力不发达、数学学习能力较差的学生，则应该将教学重点放在课本理论基础知识的教学方面。教师想要准确判断学生的数学学习能力，就要根据学生在学习过程中所提出的问题来判断，学习能力强的学生提出的问题较为困难，而学习能力弱的学生提出的问题一般都比较基础和简单。因此，教师一定要在学生提出问题后做好对问题的评价工作。例如在进行“正负数”这一部分内容的教学时，教师可以将正负数的概念与生活相结合，引导学生根据生活情景提出问题，然后对学生所提出的问题进行评价，让学生在理解了理论知识的基础上对自己所提出的问题有更进一步的了解，也能让教师对学生的学习情况有更进一步的了解。

综上所述，培养学生的提问能力不仅是为了提高教师的教学速度，让教学工作更加方便，还为了能加强教学质量，从根本上改善初中数学教学工作。然而，根据实际情况来看，大多数初中学生都很少会在课堂上主动提出问题，教师也不会特意给学生留下提问的时间和机会。因此，教育部门必须要做好相应的準备工作，通过实施具体解决措施来加强培养工作。

参考文献：

[1]刘向南.初中数学课堂引导学生提问技巧和思维培养[J].未来英才，2017（24）：157.

[2]陈彬森.培养学生的提问能力，优化初中数学课堂[J].新课程·中旬，2017（12）：226.