核心素养视野下的高中政治课堂教学创新

邵明

【摘要】高中政治课堂教学模式的创新应该以核心素养为导向，充分理解核心素养的内容，才能有效开展课堂教学。为了提升课堂教学效果，高中政治教师更应该从转念教学观念、关注学生特点、注重资源整合以及强调重难点等方面进行创新。

【关键词】核心素养;高中政治课堂;教学创新

在未来的社会竞争中，教师应确保学生更好地适应现代教育的需要，从而提高学生的竞争优势，提高学生的综合素质[1]。本文从核心素养的角度对高中政治课堂教学的创新策略进行了分析和探索，可以帮助高中学生更好地掌握政治学习的相关技能，提高学生的综合素质。因此，本文从以下几个方面阐述了核心素养背景下高中政治核心素养的基本内容和高中政治课堂的建设策略。

一、高中政治核心素养的基本内容

1.政治认同

在高中政治教学中，为了让学生对政治学习产生兴趣并意识到其重要性，应该不断提升学生的政治认同感。教师可以通过沟通和交流，拉近与学生之间的距离，让学生牢固掌握政治基础理论知识[2]。同时，教师还应该注意改变学生的学习态度，让学生认识到坚持和发展中国特色社会主义是来自长期实践的凝结于政治学习的核心观点，充分认识到社会主义核心价值观在中国特色社会主义建设道路中的关键作用，是未来建设国家应该主要参考的价值标准。教师为了提升学生的政治认同，应该在教学中着力培养学生的政治学习素养，以培养学生综合素质为基础，帮助学生养成政治学习的良性思维模式，提高学生的学习自主性和积极性。

2.理性精神

高中政治教学还应该突出政治核心素养中的理性精神，引导和鼓励学生培养理性判断能力，以辩证唯物主义与历史唯物主义的基本观点武装自己，为社会主义经济建设和政治建设做出应有的贡献。因此，高中教师应该要注重将理性精神融入政治核心素养培养体系，通过积极引导，解放学生的思想，使学生学会批判和质疑，激发学生的政治学习积极性和主动性，牢固树立正确的政治学习观念。

3.法治意识

法治知识与高中课程的结合较多，强调法治意识可以让学生认识到国家经济发展过程中依法治国的重要性。教师要在促进学生综合素质提高的同时，将法律意识融入其中，突出政治核心素养中的法治意识，通过课堂教学督促学生培养坚持党的领导和为人民服务的理念，并将其与法治意识进行有机结合。教师在政治教学中可以利用多样化的教学手段突出法治意识的重要性，为促进学生综合素质的提升奠定基础。

4.公共参与意识

教师在政治教学过程中还应该注重培养学生的社会实践意识，突出政治核心素养中的公共参与意识，以实际行动促使学生主动承担社会责任，培养学生的责任感和使命感，以便更好地促进学生的成长和发展[3]。同时，教师在教学过程中应该利用教学案例适当引导学生增强公共参与意识，从思想的角度丰富学生的知识储备，让学生能够在开展政治学习的同时，训练自己的判断能力和学习认同感，促进自身素质的提高。

二、基于核心素养的高中政治课堂教学的创新策略

随着新课改的深入，高中政治教师应该以新课标为依据，以核心素养为导向，促进课堂教学模式的创新，优化教学方法和教学手段。在具体的教学实践中，教师可以创设问题情境，鼓励和引导学生参与课堂互动，锻炼其思维能力;同时注重发扬学生的兴趣爱好，以学习小组的模式推动教学互动的开展，构建良性互动沟通与交流环境，促进课堂教学效率与质量的提升，最终满足学生的差异化需求[4]。具体而言，在核心素养视野下高中政治课堂教学的创新可以从以下几个方面着手。

1.教师要转变教学观念，创设问题情景

在核心素养背景下，高中政治教师应该突出学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性。在实践中，教师应该以学生的兴趣爱好为基础，考虑不同学生之间的差异性，营造差异化教学情境，鼓励学生主动参与到政治课堂教学互动中去。同时，教师应该对传统课堂教学理念进行革新，强调政治教学中的以人为本思想，增强学生对课堂的认同感，激发其学习兴趣和热情。教师还应该根据教学的实际情况对原有的教学理念进行优化和改进，探索适合课堂教学的模式，以最大限度提升学生的政治学习能力为目标。以学生的兴趣和爱好创设问题情境，不仅可以吸引学生主动投入课堂学习过程，而且可以在融洽的气氛中助力学生學习能力的提升。

例如，教师在讲解我国宗教政策这一内容时，可以事先提出问题供学生探讨：“我国目前有哪些宗教？为什么会存在邪教？邪教与正常的宗教之间的差异是什么？”然后让学生自行分组讨论，并挑选学生在课堂上阐述小组观点，促进学生正确学习观念的形成。

2.教师应该以学生个性为基础进行小组教学引导

与传统的政治教学不同，在核心素养背景下，教师应该注重与学生之间的沟通和交流，缩短与学生之间的距离，培养学生对教师的信任感，进而实现高效的课堂教学。在实践中，教师要注重课堂教学与实践活动的联系，开展小组学习模式应该重视教学观点的选择，尽量选择有讨论空间的话题，以激发学生参与讨论的积极性和主动性。教师还应该注重学生良好学习习惯的养成，在开展小组合作学习活动时，要注意教学方式的应用，鼓励和引导学生在课堂上自由发言，提高其学习热情和兴趣，激发学习动力[5]。同时，教师还应该对高中政治教学内容进行深入研究，充分考虑学生的不同个性和特点，在教学创新和引导方面选择科学、合理的方式和方法，增强学生的学习动力，帮助学生有效利用兴趣爱好促进学习效率和质量的提升。

例如，教师在讲解唯物主义和唯心主义这一内容时，可以借助多媒体工具完成教学课件的制作，进而在课堂上向学生展示内容和问题，通过直观的知识和观点的展示，让学生尽快融入课堂学习氛围，然后设计问题，以唯物主义和唯心主义为引导，鼓励学生针对生活和学习中的事例进行分析和探讨。教师还可以在课堂上安排抢答环节，培养学生良好的探讨问题和思考问题的习惯，让学生在参与小组学习的过程中，不断丰富有关唯物主义和唯心主义的教学内容。除此之外，教师还可以向学生播放有关唯心主义和唯物主义的视频，通过多角度的强化和影响，促进学生认知能力的提升，使学生带着浓厚的学习兴趣和热情投入学习过程。

3.教师要注重资源整合，构建高效的课堂教学模式

高中政治学习内容本身具有极强的综合性和较高的关联度，教师在引导学生学习的过程中要注意充分利用各类教学资源进行整合，不仅要激发学生的学习热情和积极性，而且应该注重高效课堂教学模式的创新。教师在对教学资源进行整合的同时，还应该注重与学生之间的良性互动，尽可能对学生的兴趣爱好与个性特点进行了解和掌握，以便课堂教学活动的开展。同时，教师还可以利用网络渠道扩大教学资源获取的范围，搜集与政治学习相关的教学素材和资料。教师还要将教材内容与课外资料进行协调，不仅要扩大学生的知识面，而且要注重教学资源之间的关联性和互补性，不能出现负面信息或者有争议的内容。另外，还应该突出教学目标，既要让学生留下深刻的印象，也要注重突出教学的重难点，帮助学生多角度掌握政治知识。

4.关注学生学习重难点，加强理论与实际结合

以素质教育为导向，强调政治学习的核心素养，还需要教师重视政治学习的重难点，强化理论与实践的融合度。教师应该在课堂教学过程中贯彻以学生为中心的教学理念，不仅要创新教学方法，帮助学生理清政治学习的重难点，而且应该科学设计教学过程，将理论与实践有机结合起来[6]。在具体的教学过程中，教师应该将相关知识与实际生活进行关联，提高学生学习的积极性和主动性。例如，教师可以将生活实例引入课堂，在分析和探讨这些案例的时候，贯彻理论联系实际的观念，让学生不仅对教材内容有全面的认识，而且会主动结合生活实例进行分析和思考。

比如，教师在讲解“信守合同与违约”这部分内容时，可以有针对性地选择案例。有些教师选择农民工劳动纠纷处理的问题，并且通過多媒体形式向学生播放有关视频，进而强化劳动合同在日常生活中的主要作用，不仅让学生理解了教学内容，而且让学生能够结合实际进行分析，提高了学生的政治理论应用能力。

三、结语

在核心素养视野下开展高中政治课堂教学，教师需要充分理解新课改对政治教学的要求，积极贯彻以学生为中心的新型教学观念，提高学生在课堂学习上的主动性和积极性。同时，教师还应该了解和关注学生，尤其是学生的兴趣爱好以及个性特征，将因材施教的思想融入教学环节，只有这样，才能真正促进高中政治课堂教学效率和质量的提升。

【参考文献】

李瑞霞.核心素养视野下的高中政治课堂教学创新浅谈[J] .学周刊，2020（09）：141-142.

李连波.基于核心素养的高中政治课堂教学实践分析[J].才智，2020（05）：203.

林敏.基于核心素养下的高中政治课堂教学实践探究[J].课程教育研究，2019（35）：65.

张营.基于高中政治核心素养提升的课堂教学方法策略[J] .课程教育研究，2019（24）：77-78.

武海静.浅谈核心素养视野下高中政治课堂教学[J].课程教育研究，2019（03）：61-62.

李永芳.基于学生发展核心素养的高中政治课堂教学改革探究[J] .西部素质教育，2018，4（18）：227，229.