初中数学教学中学生创新思维的培养策略

关文霞

摘要：随着社会对创新型人才的普遍需求，如何在教学中培养学生的创新思维成为了诸多教师关注的重点问题。初中数学知识逐渐呈现出多元化，为了达成教学目的，教师既需要尊重学生的课堂主体性，更应该有意识的在教学中渗透对学生创新思维的培养，进而促进学生综合素养与能力的提升。因此，本文从优化教学环境，培养创新思维;引入生活经验，培养创新思维;加强问题导向，培养创新思维三方面对初中数学教学中学生创新思维的培养策略展开了探讨。

关键词：初中数学 创新思维 优化环境 引入生活 问题导向

初中数学作为初中阶段的主要学科，对于初中生数学核心素养的培养和数学基础的奠定具有重要作用。但是，传统的初中数学模式中存在着诸多问题，对于当前教育的发展和学生创新思维的培养起到了一定的阻碍作用。所以，为了能够促进教育的可持续发展，并有效培养学生的创新思维，教师要重视起对新式教学方法的应用，以激发学生的思维，引发学生的积极思考，进而提高整体教学质量。而以下，便是对此的一些看法与实践。

一、优化教学环境，培養创新思维

环境对于学生的影响是全方面的，既有助于集中学生的注意力，还能够对学生的自主学习产生推动力。所以，在初中数学教学中，教师要重视对教学环境的优化，以确保学生能够在一定的环境氛围中自觉投入到相关知识的学习中。在优化教学环境的过程中，教师要有所创新，要借助环境的创设帮助学生脱离枯燥的教材知识，从而有更多的时间和精力进行自我探索和创新，这对于初中生创新思维的培养将产生积极的促进作用。

以“平移与旋转”的教学过程为例，考虑到学生已经积累了一定的图形变换的数学知识，所以为了能够进一步带学生了解平移和旋转，并在这一过程中培养学生的创新思维，我非常重视对教学环境的优化。所以，在具体的教学过程中，我首先利用多媒体向学生展示了几个画面，如：飞机在跑道上加速滑行的过程;调运集装箱的过程;小狗拉着积木在斜坡移动的过程等。通过这些画面的展示，我将学生顺利带到了一个物体移动的环境中，从而有效提高了学生的好奇心。在这一基础上，我要求学生思考他们前后都发生了哪些变化，大家又能否自己绘制图形来进行表示，从而借此为学生提供了自主思考与创新的机会，进而有效培养了学生的创新思维。

二、引入生活经验，培养创新思维

初中阶段的学生已经有了一定的生活阅历，但是他们却很少将数学与生活联系到一起。这一问题的存在不仅让数学课堂显得越来越枯燥、乏味，更降低了学生的数学学习兴趣，阻碍了学生数学思维的发展。为了改变这一现状，教师可以在教学中引入一些生活经验，再引导学生运用数学知识、数学思想进行解答，这不仅有助于培养学生的创新思维，还能够增强学生解决实际问题的能力。

以“随机事件的概率”的教学过程为例，为了打通数学与生活之间连接的通道，并借助生活经验的渗透来培养学生的创新思维，我在教学前便做好了充分的前提准备。因此，在教学之初，我先让大家思考一个在生活中经常遇到的问题，即：班里有两个人是篮球迷，但是老师手里只有一张篮球票，怎样决定人选比较公平？借助这一生活化问题的提出，学生们纷纷指出了抽签、猜拳、投硬币等多种方法。在对大家的回答给予肯定后，我询问大家选择这种方法的理由，从而将学生顺利引入到了对新知识的学习中。之后，我将学生进行了分组，并以小组为单位进行了一场动手实践活动，将课堂交给了学生，而大家也在学习中将数学与生活联系到了一起，并展开了积极地思考与创新。

三、加强问题导向，培养创新思维

问题具有一定的导向性，且有助于激发学生的思维。同时，借助提问，教师还能够了解到学生对知识的掌握情况，从而使教学指导更具针对性。所以，在培养学生创新思维的过程中，教师要加强问题的导向性，要对提问的方式进行创新，并给予学生充足的时间进行学习与探究。除此之外，教师还要尊重学生个性，鼓励学生创新，如此才能使学生不再局限于传统的思维模式，从而实现对学生创新思维的培养。

以“整式的乘除”的教学过程为例，为了让学生能够掌握并熟练运用同底数幂的乘法法则，并进行乘法运算，同时在这一过程中培养学生的创新思维，我非常重视对学生的提问，以引导学生进行创新思考。所以，在带学生推导同底数幂乘法公式的过程中，我先对学生的推导想法进行了提问，并邀请了几位学生进行分享和补充，从而有效启发了学生的思维。在这一基础上，我进一步利用问题的导向性引发了学生对整数乘法与除法相关问题的思考，并给予了学生充分的时间进行自主探究，这对于学生创新思维的培养起到了积极的促进作用。

总之，在新课改不断实施与推进的背景下，我国教育已经取得了显著的成效。为了进一步将创新思维的培养落实到具体的教学过程中，教师务必要对其培养方法进行有效的研究与实践，以不断促进初中生创新思维的发展。

参考文献：

[1]欧阳军华. 初中数学培养学生创新思维能力的实践与思考[J]. 文化创新比较研究，2017，1（10）：46+48.

[2]季冬俭. 深入践行创新思维的培养 充分彰显初中数学核心价值[J]. 数学教学通讯，2017（02）：6-7+14.